巧用話題材料寫作文-鄭州市第一〇二高級(jí)中學(xué)

筆者在批閱應(yīng)考作文（包括課堂作文）時(shí)，常常遇見部分同學(xué)在構(gòu)思寫作時(shí)把話題材料扔到一邊，認(rèn)為它可有可無(wú)，至多不過是命題人員導(dǎo)出“話題”的引子，未能充分挖掘話題材料的價(jià)值。要打磨應(yīng)考作文，應(yīng)該“巧用”話題材料。
　　一、“吃透”材料的“意”，巧用它來(lái)寫寓言，編故事
　　比如下面這道作文命題：
　　英國(guó)心理學(xué)家愛德華有一個(gè)著名的“霧海航行”的例子。他說，如果海上出現(xiàn)大霧，那會(huì)有兩種情況出現(xiàn)：一是乘客和水手慌張，擔(dān)心安全；二是忘卻了自身的危險(xiǎn)，轉(zhuǎn)而去欣賞海上大霧的朦朧景色，那遠(yuǎn)離塵世的沉寂給人以恬靜的超然感覺。
　　愛德華認(rèn)為第一種情況是因?yàn)槿藗儼押ｌF和自身安危聯(lián)系在一起，沒有距離，所以無(wú)法體會(huì)美感；第二種情況是因?yàn)槿藗儝侀_了一切，從另外一個(gè)角度去看待大霧，這時(shí)，人們與海霧之間產(chǎn)生了距離，他稱之為“心理距離”。
　　其實(shí)，人生恰如霧海航行，在時(shí)刻自警自省的同時(shí)，還應(yīng)該悠然一些。如此，才能體味到人生的美妙境界。請(qǐng)以“人生的美妙境界”為話題寫一篇作文。
　　某考生把握材料中“從另外一個(gè)角度去看待大霧”一語(yǔ)，以《讓困難轉(zhuǎn)180°》為題，編成一個(gè)“我迎著大霧航行”的寓言故事。故事中當(dāng)“我”遭遇濃霧和巨浪時(shí)，海鷗、海燕點(diǎn)醒智慧、激勵(lì)斗志的生動(dòng)點(diǎn)染，充滿詩(shī)意與哲理，讓評(píng)卷老師眼前一亮，拍案叫絕。   
　　二、巧用材料中的精美句子作為“題記”，提挈全篇，有畫龍點(diǎn)睛之妙
　　仍以上述話題材料為例。某考生擬題為《探訪人生的美妙境界》，又在標(biāo)題下面點(diǎn)綴了一個(gè)“題記”：
　　人生恰如霧海航行，在時(shí)刻自警自省的同時(shí)，還應(yīng)該悠然一些。如此，才能真正地體味到人生的美妙境界。
　　該生用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛摘出材料中最具哲思美的句子權(quán)作“題記”，接下來(lái)寫作文就順當(dāng)、自如多了。
　　三、提煉材料，讓它成為一個(gè)論據(jù)，“為我所用”
　　還以上面那個(gè)材料為例。某考生在構(gòu)思寫作議論性散文時(shí)，就作了如下的精心考慮：
　　記得英國(guó)心理學(xué)家愛德華也有一個(gè)著名的“霧海航行”的例子。它告訴我們?cè)诖箪F出現(xiàn)的時(shí)候，忘卻自身的危險(xiǎn)，轉(zhuǎn)而欣賞海上大霧的朦朧景色，你會(huì)領(lǐng)略到一種恬靜的超然感覺。
　　此例就地取材，豐富了行文，值得稱道。
　　四、受材料的啟發(fā)、觸動(dòng)，換一個(gè)視覺，切進(jìn)新的思考
　　如下面一個(gè)話題：
　　物換星移，冬去春來(lái)，這是大自然的風(fēng)景；霓虹閃爍，大廈摩天，這是都市的風(fēng)景；亮麗青春，瑯瑯書聲，這是校園的風(fēng)景。詩(shī)人卞之琳《斷章》中“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你；明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)”的情境，有人認(rèn)為堪稱最美的風(fēng)景。但也有人說最美的風(fēng)景總是不能到達(dá)的地方；還有人說，在善于發(fā)現(xiàn)的眼里，到處都有風(fēng)景。請(qǐng)以“最美的風(fēng)景”為話題，寫一篇文章。
　　材料中提到一些自然的風(fēng)景，但我們不能“撿到筐里都是菜”，緊扣“在善于發(fā)現(xiàn)的眼里，到處都有風(fēng)景”一語(yǔ)，你興許會(huì)“剪輯”出一幀幀最美的人文風(fēng)景：落日余輝中老兩口相互攙扶、蹣跚前行的身影；冒著霏霏細(xì)雨辛勤勞作的父親的背影；冬夜里守著一盞孤燈為兒女縫補(bǔ)衣裳的母親的面容；夏日里頂著驕陽(yáng)檢修路燈的電力工人的身姿；病房里互相關(guān)愛的場(chǎng)景；領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上充盈著溫馨氣息的微笑、眼神以及手勢(shì)……一旦將它們攝入眼簾，再傾注于筆端，這種種風(fēng)景不就有了特別韻味么？
　　五、化用材料，設(shè)計(jì)開頭、結(jié)尾或過渡
　　如下面一道作文題：一首小詩(shī)寫道：“感激絆倒你的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的雙腿；感激欺騙你的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)了你的智慧……”凡事感激，學(xué)會(huì)感激，感激一切助你成長(zhǎng)的人。請(qǐng)以“我成長(zhǎng)中的感激”為話題，寫一篇文章。
　　可化用作開頭：“成長(zhǎng)的歷程離不開感激。我讀過這樣一首小詩(shī)……”
　　可化用作結(jié)尾：“感激絆倒你的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的雙腿；感激欺騙你的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)了你的智慧……正是學(xué)會(huì)了感激，我才漸漸成長(zhǎng)?！?
　　可化用作過渡：即先敘寫一件“絆倒自己”或“遭遇欺騙”的事，再化用詩(shī)句作為過渡語(yǔ)，使前后緊密銜接起來(lái)。