尊重規(guī)律敢于創(chuàng)新（高二年級）-鄭州市第一〇二高級中學

    江總書記在北大建校100周年慶典大會上指出：教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才，時代呼喚教師具有新知識、新觀念和新思想，以迎接新的挑戰(zhàn)，學校組織這次學習，大家相互交流經(jīng)驗的同是地能多提出一些問題，一些我們在工作中遇到的問題，開個交流會，問題提得多了，就有了研究的可能，這是研究的前提。

    下面所講的，談不上什么經(jīng)驗，主要是匯總高二年級所有班主任以及任課教師的一些想法和體會，和同事們共同討論如何作好教育教學工作。

    對學生的教育教學工作是和管理有必然的聯(lián)系，所謂管理應(yīng)該包括兩層含義：一是管，它指的是怎樣對人進行激勵、監(jiān)督、控制和協(xié)調(diào)等；二是理，它指的是怎樣對人進行培養(yǎng)，提高人員的素質(zhì)，加速個性的完善，最終能達到進行自我管理的目的。

    現(xiàn)在的孩子，他們的思想和行為方式與過去的孩子有很大的反差，以至于在很多老師中會產(chǎn)生共鳴，現(xiàn)在的孩子特別難教，特別難教育，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因主要是社會的發(fā)展影響了人們的思想，計劃經(jīng)濟徹底的消失，市場經(jīng)濟深入人們的生活，價值觀念和人生觀念都有所變化，過去那種千軍萬馬過獨木橋式的成才模式已經(jīng)改變，人性和個性更是得到了尊重，同時思想觀念，追求個體發(fā)展，張揚自我，標新立異等的思維方式的變化，導致人們行為方式的改變，對于這種客觀存在的現(xiàn)實情況，作為教育者，我們必需正視這個問題，因為強烈的責任心，有部分教師對學生深感失望和傷心，面對無法“管教”的孩子十分焦灼和無奈，然而還有很多教師，在工作中卻表露出了更多的自信、自豪，甚至是一種游刃有余，因為他們管理得法，好的方法可以有事半功倍的效果。

    “調(diào)查研究，全面了解學生”是教育工作的前提和基礎(chǔ)，“講求思想教育工作的科學性、針對性、實效性”是班主任必須具有的實事求是的作風，“正面教育、積極引導”是針對學生進行思想品德教育時所應(yīng)遵循的基本原則，“熱愛學生，尊重學生”是處理師生關(guān)系的基本原則，“以身作則，言傳身教”是教師自身修養(yǎng)的基本原則，也是作好班主任工作的必要條件。

 一、正面教育為主的原則

    學生畢竟是處在成長中的人，是孩子，盡管學生中會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，甚至有的問題相當令人惱火和生氣，但我們是否靜下心來想一下：我們的生氣、憤怒到底是來自對學生為我們?nèi)橇寺闊┖蟮膼阑?，還是出于我們對學生的認識不夠，未能考慮其年齡階段心理特點或是來自特殊的家庭背景以及心理偏差？這需要辨別力，更需要耐心，人的成長中不可能不犯錯誤，學生的錯誤更多的是成長中的不成熟，老師更需要有海納百川的氣量，及時發(fā)現(xiàn)學生心靈中向上向善的火花，我們要抓住閃光點，使其轉(zhuǎn)變，使其覺醒，使其成為人才，任何放棄或無視都意味著學生一生的災(zāi)難；鼓勵、引導是教育者的天職，擺事實、講道理，以理服人，欣賞學生，贊美學生、褒獎學生才會成功，而壓制、憤怒、體罰、諷刺、挖苦從來就沒有真正成功過，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候，要最大限度的理解、寬容、善待學生。

二、民主管理、科學管理

    兼聽則明，偏聽則暗，集眾人之智可成大事，特別是高中學生，多一點民主，少一些壓制，多點商量，少一點命令，是民主管理的要決，碰到困難多向?qū)W生那里想辦法，更是解決難題的法寶，集思廣益，多方聽取意見，對班級管理益處多多，從小培訓學生的民主意識是社會發(fā)展的要求，科學管理意味著我們的管理措施都必須是學生能理解的、容納、接受的，是符合學生的心理、年齡特點的，要平等地對待學生，尊重學生，容許學生正當?shù)纳瓯婧徒忉?，任何管理，如果脫離學生的實際，缺乏民主、平等，只能造成師生之間的疏遠，學生之間的矛盾、磨擦，所以民主與科學是班級管理中的法寶。

三、構(gòu)建班級管理的立體網(wǎng)絡(luò)

    師生之間，生生之間，家庭、學校、社會之間都存在一定的聯(lián)系，要做好班級工作必須高度重視各種因素之間的相互影響，特別是家校聯(lián)系，家長會召開次數(shù)的多少與班級及管理存在一定正相關(guān)系，家長會可以分層次召開，同家長聯(lián)系的方式也很多，一定條件壞事也可以轉(zhuǎn)變成好事，需充分利用一切教育資源，多角度、多方位、立體式實施教育。

四、班級、班規(guī)的制定及落實

    學期初，結(jié)合本班實際制定本班班規(guī)、班紀，因為學生只有一種常規(guī)的長效的細致的管理制度的正確引導下，才會養(yǎng)成各方面良好的習慣，良好的班風才能形成，才不至于出現(xiàn)大的問題，有的班制定了班紀、班規(guī)，落實手段有效，效果好，有的班雖制定了班紀、班規(guī)，但落實力度不夠，同樣有的班對此不夠重視，迄今未制定出班紀班規(guī)，更談不上落實問題，結(jié)果往往是執(zhí)行較好的班級，班風學風普遍較好，因此，班級管理重在落實，一在于落實制度，二在于制度的落實，要把工作做在前頭，預(yù)防為主，盡量避免出現(xiàn)事故，在班內(nèi)小問題，小苗頭出現(xiàn)時，能通過常規(guī)檢查制度及時察覺，及進糾正，及進做工作，有的班主任有效利用班會或放學前的時機，對班內(nèi)出現(xiàn)的問題，及時總結(jié)，批評、糾正，這是一種很好的形式，班主任工作是一個天長日久的細致工作，沒有點點滴滴的工作，也就沒有出色的工作業(yè)績，班紀、班規(guī)的規(guī)定，要通過民主的方式產(chǎn)生，產(chǎn)生的過程就是教育的過程，在執(zhí)行班規(guī)班紀的過程中，同樣是推進學生自主管理，自我發(fā)展的過程，恰恰在認真執(zhí)行班規(guī)班紀的過程中，學生的自我管理，自我教育的能力才會逐步提高。

五、班干部隊伍建設(shè)

    班干部隊伍是班級工作的領(lǐng)頭羊，在班級管理中起著舉足輕重的作用，班干部隊伍的選拔使用都有其特定的規(guī)律，在班干部隊伍建設(shè)中以下幾個方面問題需引起高度的注意：

1、班干部的選拔上，唯成績論，認為成績好的學生在學生中威望就高，說話就有學生聽，孰不知，學習成績僅是其一，團結(jié)協(xié)作、機敏靈活、處事穩(wěn)重、助人為樂、寬容大度、公正無私更是班干部必備的素質(zhì)。

2、在干部的使用上只重使用，不管培養(yǎng)，只讓班干部擔當跑腳的角 ，班主任仍然是“一言堂”或者走向另一個極端，不管工作性質(zhì)如何，也不考慮班干部的工作能力，將班級工作全壓給班干部，自已當甩手掌柜，試想，班主任作為老師，管好一個班尚且有難度，何況是一個學生呢？結(jié)果是班干部壓力過重，不僅耽誤了學習，也給學生干部的身心健康，造成很大損害。

    就班干部的問題，提兩點建議：

    一要注重指導、培養(yǎng)，定期召開班委會，二要遵循先班主任示范，學生干部學習跟著走，再班主任扶著，學生干部試著走；后班主任看著，放手讓學生干部自己走的原則，方能有效發(fā)揮班干部的作用。

六、開好班會

    班會是形成良好班風的最重要途徑，應(yīng)當引起高度重視，班會每周只安排一次，是總結(jié)班級工作，提出今后目標，教育學生的大好時機，要打開思路，開動腦筋，多想點子，多多注意，針對學生的實際情況，召開多種形式的主題班會，可以學生自已組織，也可以是班主任親自組織，充分調(diào)動學生的積極性，向自律、自治方向發(fā)展。

    總之，教師的工作特別是班主任工作是一項復雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，這樣你就成功了一半，同時，每一位學生的進步和成長與每一位教師的教育都有關(guān)聯(lián)，因此，只有班主任與各科任老師共同努力，互相配合，密切合作，形成合力，那么一個班級的管理才稱得上是完善的管理。

    教師做的是一份良心活兒，有時候，一個教師的教育會影響到一個學生的一生，藤野先生對魯迅一生的影響甚大，魯迅說“每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽有良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛絕的文字”，作為一名教師，我們將是學生一生中非常重要時光的領(lǐng)路人，他們要在學校，在班級里學會做人，形成自己的個性和世界觀，學習豐富的知識，掌握如何學習的方法，對于我們而言，他們不過是我們教師生涯中的一小部分，而對于他們，在校和班級的幾年可能決定了他們的一生，愿魯迅先生耳熟能詳?shù)脑捳Z時刻激勵我們?nèi)ケM力管理好他們，引導好他們，這樣我們才無愧于心，無愧于他們的年華。