教師功在善“淘金”-鄭州市第一〇二高級(jí)中學(xué)

偉大教育家陶行知先生曾說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！?/B>陶先生的忠告意在提醒每位教育者，要善待自己眼中所謂的“差生”。同時(shí)，也在提醒我們：學(xué)生中蘊(yùn)藏著極大的智慧和潛能。粗讀這句話，感受不深，但隨著教學(xué)實(shí)踐，筆者越來(lái)越深刻地感覺(jué)到：學(xué)生中確實(shí)蘊(yùn)藏著極大的可開(kāi)發(fā)的潛能，作為一名教師，能夠充分意識(shí)到這一點(diǎn)，并能最大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛能，就是一名成功的“淘金者”。

鄭鐵二中初三年級(jí)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)班同學(xué)的能力和自信是全校師生眾所周知的。而這種能力和自信，除源于一些同學(xué)的基本素質(zhì)外，更多的還在于老師對(duì)學(xué)生始終給予充分的肯定、熱情的鼓勵(lì)和正確的引導(dǎo)，并搭建平臺(tái)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生大膽去實(shí)踐。在鄭鐵二中初三網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的評(píng)語(yǔ)中，使用率最高的詞語(yǔ)是“相信你，你有很大潛力”、“努力吧！相信明天會(huì)看到一個(gè)全新的你”；作業(yè)批語(yǔ)中不乏“你的文章好感人??！如同一杯清茶，給老師帶來(lái)無(wú)盡回味”、“你是一位創(chuàng)作天才”、“只要盡力了，你便是成功者”之類贊詞。老師的鼓勵(lì)、信任如同興奮劑，激起了同學(xué)們心中的“千層浪”。瞧！他們一個(gè)個(gè)信心倍增、個(gè)性張揚(yáng)，在學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)中，給老師帶來(lái)了無(wú)數(shù)的意外、無(wú)數(shù)的驚喜、無(wú)數(shù)的感動(dòng)和深深的反思。

在《感受母愛(ài)、回報(bào)母愛(ài)》、《讓愛(ài)永存》等主題班會(huì)上，同學(xué)們除制作了集“聲、光、色”于一體的頌揚(yáng)母愛(ài)的精美課件、表演了體現(xiàn)愛(ài)心的各類節(jié)目外，還想出了“擂臺(tái)賽”、“特派記者采訪”、“樂(lè)聲中傾訴心聲”等老師想都沒(méi)有想到的“新招”，令到會(huì)的老師一個(gè)個(gè)眼睛放光、心花怒放；在學(xué)校組織的“班主任節(jié)”活動(dòng)中（僅一個(gè)晚上的準(zhǔn)備時(shí)間），學(xué)生自制的動(dòng)畫片《老師，您辛苦了》，自編的歌曲《××老師的一天》，以及用點(diǎn)燃的幾十根蠟燭組成的、象征幾十顆心的“心型”圖案和簽有全班同學(xué)名字的大體恤衫，硬是把幾位班主任弄得眼淚在眶里打轉(zhuǎn)；在《慶十四歲生日，揚(yáng)青春風(fēng)帆》的主題大會(huì)上，兩個(gè)小主持人即興發(fā)揮出來(lái)的“串詞”竟和老師事前精心構(gòu)思出的主持詞“珠聯(lián)璧合”?；顒?dòng)中顯現(xiàn)出來(lái)的“自信”必然作用于學(xué)習(xí)中。在鐵二中校園網(wǎng)上，同學(xué)們那一篇篇構(gòu)思新穎、語(yǔ)言精美、立意深刻的“小美文”更讓讀者嘖嘖贊嘆。在2004年河南省信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中，初三網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)班同學(xué)代表學(xué)校參賽并獲初中組團(tuán)體獎(jiǎng)；在2004年“希望杯”全國(guó)數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽中，實(shí)驗(yàn)班同學(xué)共獲一、二、三等獎(jiǎng)23人，其中金牌2人、銀牌6人、銅牌15人，名列全省前茅；在2004年河南省初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，實(shí)驗(yàn)班同學(xué)又獲一、二等獎(jiǎng)15人，其中，一等獎(jiǎng)6人（鄭州鐵路學(xué)?？傆?jì)8人）。

看到這些“鋒芒畢露”、“天天向上”的網(wǎng)班學(xué)生，我們不能不向那些永遠(yuǎn)盯著學(xué)生身上“閃光點(diǎn)”、永遠(yuǎn)刻意發(fā)掘?qū)W生潛能、辛勤而成功的“淘金者”——鄭鐵二中初三年級(jí)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)班老師致以深深的敬意！

在贊嘆孩子們的才能和“淘金者”的成功之余，我們是否也該對(duì)自身的教育思想、教育行為有所反思：孩子們身上蘊(yùn)藏著多么大的潛力啊！他們所具備的那種很大的可塑性，正是值得我們當(dāng)老師的為之研究、為之探索、為之一輩子付出之處?？墒?，我們作老師的有時(shí)竟在不經(jīng)意中，用“你笨死了”、“我算教不會(huì)你”等一兩句氣話，傷了孩子，讓孩子從此在“自卑”的陰影中畸形成長(zhǎng)；也許正是因?yàn)槲覀兡且粌删洹安唤?jīng)意的傷害”，使多少瓦特、牛頓、愛(ài)迪生最終只能是“平民百姓”！談到這里，筆者也不得不深深地自?。鹤约涸缒昴欠N把學(xué)生“看死了”、認(rèn)為“學(xué)生不過(guò)是學(xué)生”、“他們也就那樣”的想法多么錯(cuò)誤！

舉世矚目的哈佛大學(xué)的校長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“哈佛最引以為自豪的不是培養(yǎng)了6位總統(tǒng)，36位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，最重要的是給予了每個(gè)學(xué)生以充分的選擇機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，讓每一顆金子都能閃閃發(fā)光”。讓我們汲取哈佛教育的精粹：“給予每個(gè)學(xué)生以充分的選擇機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，讓每一顆金子都能閃閃發(fā)光”，做一名成功的“淘金者”！