教師專業(yè)成長(zhǎng)“三部曲”
發(fā)布人：管理員 發(fā)布時(shí)間：發(fā)布時(shí)間：2016-01-23 教師專業(yè)成長(zhǎng)有“三部曲”，即一讀，二寫(xiě)，三思。
讀——豐厚文化底蘊(yùn)
閱讀成為一種常態(tài)，伴隨自己的生活。學(xué)生可以原諒老師的刻薄，但不可能原諒老師的無(wú)知與淺薄。這句話說(shuō)得多好，教師要有淵博的知識(shí)就要學(xué)習(xí)，不斷積累。要讀經(jīng)典的書(shū)，經(jīng)典的書(shū)都是經(jīng)過(guò)歲月淘洗的，蘊(yùn)含著永久的智慧；要讀雜志、期刊，在閱讀中與作者產(chǎn)生共鳴，在對(duì)話中產(chǎn)生新觀點(diǎn)，在沉思中產(chǎn)生新思想；要讀無(wú)字之書(shū)，生活處處皆學(xué)問(wèn)，留意周圍的一切事物。要學(xué)會(huì)跨學(xué)科閱讀，拓展視野，而不是僅僅圍繞自己的學(xué)科做文章。讀得越多，積淀越多，感悟越深，思維越活躍，看問(wèn)題越深刻。
教師專業(yè)成長(zhǎng)“三部曲”
寫(xiě)——錘煉寫(xiě)作技巧
首先樹(shù)立正確的態(tài)度，為自己而寫(xiě)，寫(xiě)手中正在做的東西，心中正在想的東西，記錄自己的教學(xué)生活，而不是功利性的為寫(xiě)論文而寫(xiě)。寫(xiě)熟悉的教學(xué)反思和教育敘事，不是簡(jiǎn)單的記流水賬，寫(xiě)后要補(bǔ)充自己的思考和認(rèn)識(shí)，追問(wèn)原因，跟蹤調(diào)查。學(xué)會(huì)時(shí)評(píng)寫(xiě)作，摘抄時(shí)評(píng)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不能人云亦云。珍惜每一次創(chuàng)作的靈感，有感而發(fā)，日積月累。
教師專業(yè)成長(zhǎng)“三部曲”
思——培養(yǎng)批判思維
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，在教學(xué)中不能盲目的去做，要學(xué)會(huì)邊做邊思考，多追問(wèn)，打破砂鍋問(wèn)到底。思考落實(shí)到行動(dòng)上就是教科研。教科研不只是停留在校本教研和學(xué)校的課堂研究上，對(duì)于自己教學(xué)中存在的小問(wèn)題不斷去追問(wèn)，找到解決的方法，探究規(guī)律也是做研究，研究就是思想的表達(dá)。勇于探索，用批判的思維看待教學(xué)現(xiàn)象。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)無(wú)疑會(huì)促進(jìn)自己的教學(xué)和管理水平，但不是簡(jiǎn)單的照搬，要因地制宜，結(jié)合實(shí)踐不斷地改革創(chuàng)新。
“讀、寫(xiě)、思”結(jié)合，奏響專業(yè)成長(zhǎng)三部曲，做一個(gè)反思性的研究者。“讀、寫(xiě)、思”看似很簡(jiǎn)單，也是每一位教師都曾經(jīng)做過(guò)的事，但把簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事做好就是不平凡。
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