教學(xué)中的師德-鄭州市第一〇二高級中學(xué)

新課標的教學(xué)理念，“以學(xué)生為本”——培養(yǎng)全面發(fā)展的新人，作為老師，要做學(xué)生的良師益友，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，依靠學(xué)生和發(fā)展學(xué)生，應(yīng)用科學(xué)的管理藝術(shù)，充分激發(fā)學(xué)生的自信心，挖掘每一個學(xué)生的內(nèi)潛能，盡可能幫助學(xué)生克服負面影響，讓每一個學(xué)生的身心得到健康成長，從而不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

 一．關(guān)愛學(xué)生。蘇聯(lián)教育家捷爾任斯基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”沒有愛就沒有教育。可見 ，愛在教育中的重要。 愛是教育的真諦 。心理學(xué)研究表明，學(xué)生的心理發(fā)展過程中存在著一個“保護期”階段，他們期待教師具有慈母嚴父與知識傳播者、教育者的多重身份。（不論其個性的強弱，成績的好壞，道德品質(zhì)的差異）然而在我們的身邊，許多教師依舊放不下師道尊嚴：在教學(xué)上，對于處于落后的學(xué)生，沒有去分析原因，因材施教，卻是板著面孔，橫眉怒目，不管學(xué)生的接受于否一味空洞的說教；在班級管理上，對品行較差拖班級后腿的學(xué)生，更多的是機械呆板的紀律約束。一段時間下來，這些學(xué)生不是懼怕學(xué)習，就是行為變的更難以約束，與老師成了相對立的一派。造成這種原因的關(guān)鍵就是缺乏愛。愛如陽光，記得全國模范教師竇桂梅這樣說過：“哪怕天底下所有人都看不起你的學(xué)生，做教師的也要眼含熱淚欣賞、擁抱、贊美他。”教師應(yīng)同陽光的使者一樣，用坦蕩的胸懷去認同、信任、激勵每一位學(xué)生，用平等的眼光去看待他們，讓他們無一例外的均衡的享受陽光的溫暖。如春風一縷，揚起他們信心的風帆，去劈波斬浪馳向希望的彼岸。讓我們每一位教師牢記這句話“要教師陽光到別人心里去，先得自己心中有陽光。”（羅曼羅蘭語） 把愛的陽光遍灑給班級每位同學(xué)，要真正做到了愛生如愛子，要經(jīng)常和學(xué)生進行語言溝通和思想交流，給強者以鼓勵，給弱者以幫助，給不幸者以關(guān)懷；用如和風如細雨般的話語像涓涓泉水流進他們的心田，潛入他們的記憶深處，使學(xué)生倍感溫暖，同時對學(xué)習增添了信心和力量

 二．欣賞學(xué)生。有一位哲人說過，人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被肯定。所以在平時的生活中，我們要深入細致地進行觀察，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，哪怕是一丁點兒，也要用欣賞激勵的語言強化，擴大其“閃光”的行為。如對他說，“我覺得你在進步”、“你很聰明”、“你在某某方面還真了不起”“你有這方面的才華”……啟發(fā)他們發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點的積極性，最終擠掉其不良行為，促其向好處轉(zhuǎn)變。 班上有個調(diào)皮的學(xué)生，恣意妄為，我行我素，學(xué)習成績不理想，不遵守校紀校規(guī)，多次與同學(xué)打架，很難管住他。在一次學(xué)校的隊列隊形韻律操比賽中，班級未能獲得名次，他很難受。通過這一點，我發(fā)現(xiàn)他具有了很強的集體榮譽感。抓住這個機會，我給他寫了一張卡片，委婉的提出了他身上的優(yōu)缺點。接到卡片后，我發(fā)現(xiàn)他對待他人不再那么蠻橫，態(tài)度改變了許多。后來我又了解到，他由于父母事情忙，缺少管教，之前老師因為他的成績差，又不太在意他，久而久之養(yǎng)成了這個不良習慣。經(jīng)過幾次私下交流，他慢慢的改變了：開始聽老師的話，行為得到了很大的改觀，自信心也重新樹立起來。他重新獲得了同學(xué)的認可，融入了充滿愛的集體當中。

三．寬容學(xué)生。蘇霍姆林斯基說過的一句話：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?！薄皩捜荨睕Q不是姑息、放縱，而是在嚴格要求的前提下，對犯錯誤的學(xué)生理解、尊重，給予反思的時間，給予改過自新的機會，使他們最終改正錯誤。疏松的土質(zhì)能使植物茁壯的成長，寬松的環(huán)境能讓心靈更加健康的發(fā)展，對于童心未泯的孩子，我們的每一次信任的寬容，都可能創(chuàng)造出一個新的奇跡。 “人非圣賢，孰能無過？”在學(xué)生的學(xué)習和生活中，因為多種因素的影響，難免會犯有這樣那樣的錯誤，甚至會誤入歧途。對于心理和生理尚未健全的學(xué)生，我們當老師的多給學(xué)生以寬容，多給學(xué)生以信賴，學(xué)生就會體會到老師的心里有他，老師真心愛他。在我教的班級里，有一位學(xué)生，他性情好沖動，經(jīng)常不順自己的心，就會對別人大喊大叫，有時還會動手。就這樣我找到他，并與他談心。我告訴他，每個人都有自己的脾氣，但要學(xué)會控制自己的脾氣，學(xué)會講道理，學(xué)會寬容別人、理解別人。今天你是組長，可以想辦法使大家都參與進來，而不是誰不聽你的，你就對誰發(fā)脾氣。你也看到了，發(fā)脾氣，只會讓別人也會同樣，最后造成問題更加嚴重。我相信你，你會學(xué)會控制自己的情緒的。當你控制不住的時候，我會適當?shù)奶崾灸?，加油吧，你會成為出色的小干部的。也許，正是因為這種坦誠的話語，心與心的交流，深深的打動了他，他真的學(xué)會控制了自己的情緒，同學(xué)們，也越來越喜歡他。

“寬容的對待學(xué)生，他們就擁有無限的力量?！弊鳛橐幻處?，一定要用公正寬容的心來溝通情感，給學(xué)生以鼓勵，給學(xué)生以自信，使學(xué)生的學(xué)習和生活充滿陽光。只有這樣，他們才感受到希望，感受到生活在一個和諧和溫馨的集體里，才擁有無限的自信與無窮的力量。

 四．尊重學(xué)生。愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！焙筮M生也有強烈的自尊心，也很要面子的，尤其是做了錯事，感到將會丟人現(xiàn)眼的時候，就特別需要維護自己的尊嚴，保住自己的面子。因為他們常常受到冷淡甚至歧視，所以更希望得到尊重和信任。后進生往往在倔強的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。你一旦了解了這顆心，與其真正進行溝通，那么他們會非常愿意親近你，樂于接受你的教育，樂意完成你交給的一切任務(wù)。例如我們班的阮晨輝同學(xué)，平時非常貪玩，經(jīng)常完不成作業(yè)，回家還向爸媽撒謊說作業(yè)已在學(xué)校完成，上課坐不住，隨便說話，注意力很不集中。我接任班主任之后，沒有先給他一個“下馬威”，而是經(jīng)常找他談話，與他拉家常，談理想，講學(xué)習的重要性；哪些是好的，應(yīng)該做的；哪些是不對的，不該做的。充分讓他發(fā)表自己的看法、想法，說出自己的心里話，然后對照自己現(xiàn)在的行為加以比較，讓他評判是非。到最后，他流淚了，認識到自己的不對，并表示以后好好學(xué)習。從此之后，他作業(yè)完成得及時了，上課聽講認真了，而且回答問題也非常積極。他對老師也特別親熱，下課后，如果有什么不好拿的東西，他會主動地上前去說：“老師，我?guī)湍茫　币娏死蠋?，老遠就問“老師好”。他已從心理上接納了老師，愿意聽從老師的教導(dǎo)。

尊重信任每一個學(xué)生，用語言去溫暖他們的心，讓他們感受到自身的價值，感到自己與別人是平等的，就會使他們與老師、同學(xué)融洽無間，與集體和諧一致，就會給后進生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，給后進生以鼓舞和希望，也能使教育的力量和作用充分發(fā)揮。                                      

 總之，為人師者一定要關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，看到學(xué)生的閃光點，不斷激勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，對犯了錯誤的學(xué)生，要苦口婆心地教導(dǎo)，給學(xué)生留足面子，信任寬容的對待。只有這樣，用老師的實際行動感化他們，營造一種和諧、民主、健康的生活空間，才能使他們茁壯的成長。

 
                                                         鄭州市第102中學(xué)  趙文統(tǒng)