央視科教頻道暑期推出大型系列專題節(jié)目《新教育風(fēng)暴》-鄭州市第一〇二高級中學(xué)

央視科教頻道暑期推出大型系列專題節(jié)目《新教育風(fēng)暴》 節(jié)目播出時間為CCTV-10，8月14日至8 月28日，首播每日下午17：30分，首次重播：01：00，二次重播10：05

    從8月14日開始，中央電視臺科教頻道將播出30集電視報告文學(xué)——《新教育風(fēng)暴》。

　　什么是新教育？新教育與傳統(tǒng)教育有什么區(qū)別？為什么新教育的來臨是一場風(fēng)暴？系列片《新教育風(fēng)暴》用電視與報告文學(xué)結(jié)合的方式，用生動的事例和精彩的敘述，將帶領(lǐng)觀眾一起去思考和探尋問題的答案。

　　信息技術(shù)革命的浪潮對人類社會經(jīng)濟發(fā)展、生活方式、思想觀念都產(chǎn)生著巨大的沖擊。知識經(jīng)濟風(fēng)起云涌，更是在各個領(lǐng)域向傳統(tǒng)思維發(fā)出挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)工業(yè)時期“重精英、重灌輸、重考核”的教育模式，已經(jīng)遠遠不能滿足當(dāng)今社會的需要。新的時代呼喚新的人才，新的教育。改變傳統(tǒng)教育思維模式，創(chuàng)建適應(yīng)21世紀(jì)的新教育，已成為許多國家上至政府首腦，下至平民百姓的共識。電視報告文學(xué)《新教育風(fēng)暴》的主旨，正是關(guān)注這樣一個關(guān)乎國家命運、民族興衰的大命題。

　　100年前，我國廢除了封建科舉考試制度。新學(xué)運動為我國的教育發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。 100年來，我國教育有了翻天覆地的變化。但隨著時代變遷，其與今天社會的不適應(yīng)也日趨凸顯。

　　舉目四望，許多孩子背負(fù)著沉重的書包，深陷在浩瀚的題海里，父母過高的希望、名目繁多的補習(xí)，沒完沒了的考試，擠壓著孩子們越來越小的業(yè)余空間。如何打破這種陳舊的教育模式，把孩子們從被動的學(xué)習(xí)下解放出來，給孩子一個自主學(xué)習(xí)、自主選擇、自由成長的空間，使他們擁有健康的體魄和健全的人格，是當(dāng)今教育不能回避的課題。

　　電視報告文學(xué)《新教育風(fēng)暴》，正是從以上這些廣大家長、學(xué)生和教育工作者最關(guān)心的問題出發(fā)，通過大量實例，引領(lǐng)觀眾一起去發(fā)現(xiàn)和思考。節(jié)目中有生動的人物，感人的故事，有一線人士成功經(jīng)驗，也有專家學(xué)者前瞻性分析。節(jié)目以開闊的視野，高屋建瓴的視角，從我國幾千年歷史的進程中，從世界各國不同文化和經(jīng)濟發(fā)展中，去審視教育的變化和作用，給人啟示，令人深思。

　　電視報告文學(xué)《新教育風(fēng)暴》系根據(jù)王宏甲著的長篇報告文學(xué)《中國新教育風(fēng)暴》改編?！吨袊陆逃L(fēng)暴》是作家王宏甲繼《無極之路》后新近推出的又一力作，受到讀者廣泛好評。經(jīng)改編后的30集電視報告文學(xué)《新教育風(fēng)暴》融原書的故事性、思想性和電視藝術(shù)的可視性和欣賞性為一體，相信是給廣大觀眾的一道精神美餐。

　　節(jié)目預(yù)告

　　第一集：《我們的孩子失去了什么》

　　30集的發(fā)端，站在21世紀(jì)的視角，回溯歷史，思考現(xiàn)實，透析差距，展望未來，提出 “為順應(yīng)未來社會的發(fā)展，必須從現(xiàn)在起改革教育觀念、教育手段”。

　　第二集：《新西蘭的陽光》 從一對雙胞胎姐妹在國內(nèi)外的不同成長經(jīng)歷，看待中外教育觀念的差異。

　　第三集：自信心比知識更重要 從個案出發(fā)，分析在孩子成長過程中，樹立自信心的重要意義，同時分析應(yīng)試教育的模式對孩子自信心的傷害。

　　第四集：正螺旋與負(fù)螺旋 從上一集關(guān)于“自信心”的分析引深，進一步探討獲得自信心的正螺旋狀態(tài)，和失去自信心的負(fù)螺旋狀態(tài)給孩子成長造成的不同影響。

　　第五集：初三的壓力比高三更大 具體關(guān)注在應(yīng)試教育模式下，在傳統(tǒng)教育思維的左右下，我們的孩子面臨的巨大壓力。

　　第六集：就愿與陌生人說話 從上一集引深，進一步關(guān)注孩子隱秘的內(nèi)心世界。傾聽他們內(nèi)心的呼聲。

　　第七集：永遠不要對孩子失望 從前幾集的分析探討中，進一步驗證“沒有不好的孩子，只有不成功的教育”這一命題。

　　第八集：探究的世界 講述北京京源學(xué)校教師王能智在80年代初開展的“研究型課程”的實踐。

　　第九集：父親的孔雀石 展現(xiàn)王能智與自己女兒的教育經(jīng)驗，而這些實踐與他在教學(xué)一線的實踐是相輔相成的。

　　第十集：孩子的心都是向上的 講述王能智的“研究型課程”給學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的巨大源動力。

　　第十一集：大洋彼岸的教育 回顧和總攬歐美國家在知識經(jīng)濟到來前后，教育觀念和教育模式發(fā)生的巨大變化。

　　第十二集：變教師為導(dǎo)師 從國外回到國內(nèi)，從世界性的教育變革，對比看待王能智的 “研究型教學(xué)”的深層功能。

　　第十三集：浙江，孤軍挺進 在王能智開展他的課程改革實踐時，浙江省針對學(xué)生的課本和課程設(shè)置也在進行大膽深入的變革。

　　第十四集：不可推卸的天職 浙江教改由于受到各種觀念的束縛，一度出現(xiàn)阻隔。最初的先行者為此付出了很大的代價，但后繼者依舊契而不舍地堅持走下去。

　　第十五集：堅持與妥協(xié)想結(jié)合 浙江的教改最終在上個世紀(jì)90年代取得了長足進展，并得到了教育部的支持。

　　第十六集：誰抽走了這個階梯 把目光從浙江牽回北京，關(guān)注王能智的“研究型教學(xué)”在深入開展多年后的成果，同時通過其弟子在教學(xué)過程中的實踐，進一步看待傳統(tǒng)教育與新式教學(xué)的差異。

　　第十七集：把課堂還給學(xué)生 展現(xiàn)多姿多彩的“研究型課程”給學(xué)生們的學(xué)習(xí)和身心帶來的巨大鼓舞。

　　第十八集：誰在主宰學(xué)生的命運 通過多年的研究型教學(xué)的開展，教育的改革者們摸索出一整套經(jīng)驗，然而當(dāng)高考當(dāng)頭時，他們轟轟烈烈開展的素質(zhì)教育，還是要讓位給高考這個瓶頸— —從而提出在“課程改革、師資改革之后的教改第三大命題——評價體系改革”。

　　第十九集：大轉(zhuǎn)型時期的世界教育 從歐美、日本、韓國等多個國家在知識經(jīng)濟到來之際所進行的教育變革，進一步驗證，開發(fā)學(xué)生的主體性，并沿這個思路變革教育，是適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的必由之路。

　　第二十集：國家啟動課程改革 具體介紹上個世紀(jì)90年代教育行政部門所進行的改革。

　　第二十一集：為億萬學(xué)生嘔心瀝血 介紹為在全國推廣綜合課而進行的大規(guī)模的教材編寫的過程。

　　第二十二集：實驗區(qū)開了鍋 介紹在國家推動課程改革之后，發(fā)達的深圳和相對封閉的山西兩個實驗區(qū)的所引起的波動。

　　第二十三集：未知也美妙 深圳實驗區(qū)開展了綜合課后，學(xué)生從中獲得了巨大的動力。

　　第二十四集：不要被經(jīng)驗捆住 山西曲沃縣的綜合課實踐產(chǎn)生的出人意料的好效果。

　　第二十五集：生存的挑戰(zhàn) 在當(dāng)前形式下，對如今的孩子、未來國家的棟梁的心理成長的憂思。從另一個角度呼喚變革教育。

　　第二十六集：擴大再擴大學(xué)生的眼界 介紹京源學(xué)校更為深入廣泛的研究型教學(xué)開展的情景。

　　第二十七集：開拓家鄉(xiāng)教育資源 從中外教育成功范例，分析開拓學(xué)生眼界從身邊開始，從家鄉(xiāng)出發(fā)的實際意義和現(xiàn)實效應(yīng)。

　　第二十八集：北京四中為何享譽京都 通過對四中歷史的回顧和近年來的教學(xué)實踐，進一步探討開發(fā)學(xué)生自主性和潛能的重要意義。

　　第二十九集：大學(xué)變革的走向 站在新世紀(jì)，展望未來高等教育的大方向。

　　第三十集：中華復(fù)興呼喚新教育 30集的總結(jié)。