2010感動校園十佳教師候選人——高一年級-鄭州市第一〇二高級中學

趙 捷 老師

        我在教師這個崗位上的工作馬上就要滿30年了。
        將進30年來的學校工作，由于學校事務(wù)安排的緣故，也曾經(jīng)擔任過多種職責的工作。多種工作的經(jīng)歷，尤其是15年班主任工作的體驗，使我深深地體會到，做好教育教學工作最重要的核心之一是熱愛學生。
熱愛學生不是一句套話，更不是一句空話。熱愛學生不僅需要尊重學生、關(guān)心學生和愛護學生，熱愛學生更需要在平凡而長久的日常工作中，師生雙方的相互信任和相互幫助的有力支持。交往、交流、交心應(yīng)該是尊重學生、關(guān)心學生和愛護學生的出發(fā)點，也是做好教育教學工作的一個重要基礎(chǔ)。在教育教學工作中‘良好的師生關(guān)系是勝過許多的教育’是一種重要觀念。沒有交往，何來交流，沒有交流，何來理解，沒有理解，何來交心，沒有交心，何來‘教’與‘學’的相互支持、相互支撐和相互促進，更何況‘教育’、‘教學’本身就蘊藏著相互支撐、相互支持和相互幫助的含義。
        教育應(yīng)當是師生雙方的一種共同活動，教學也應(yīng)當是師生雙方的一種共同工作。與學生的交往中，把自己作為一個學習者群體的首席，應(yīng)該是尊重學生的一種具體體現(xiàn)。關(guān)注交往頻率，重視交往傾向，研究交往相似性，把握交往引力，是我們工作中應(yīng)有的工作態(tài)度和關(guān)注目標。
        作為教師，在教育教學與學生交往的活動和工作中，不僅要調(diào)動自身各方面積累起來的具有積極作用的資源，也還要重視向?qū)W生的學習。每一個學生都是充滿情感的個體，每一個學生都有自己的個性特征，他們身上不乏有著各種各樣的長處和閃光點，看到長處、把握閃光，克服自己個性和工作中的弱點和不足，就一定能夠喚起師生雙方尊敬和欽佩的心靈回應(yīng)。
        學習，對于每一個教師來說都是一個永恒的主題。讀書是學習，傾聽是學習，交流也是學習，而且是一種能夠鑲嵌在實際工作中，能夠更好地促進師生雙方進步、發(fā)展的一種學習。交流，不僅是相互溝通的一種方式，同時也是是相互學習的一種方式；傾聽，不僅是尊重學生的一種體現(xiàn)，而且也是關(guān)心學生的一種途徑；同時，交流和傾聽也能夠為我們的教育教學活動和工作中提供更好的和更多的正確選擇，也能為更好的關(guān)愛學生、促進師生共同進步，尤其是學生的良好發(fā)展，提供更多的有力支持。
        熱愛學生，尊重學生、關(guān)愛學生，一直是我工作的一個努力方向，也是我從事教師工作以來的一個永恒的追求。

楊偉峰 老師

        楊偉峰，男，漢族，中共黨員，中學二級教師；2000年7月畢業(yè)于河南師范大學中文系，獲文學學士學位；2005年獲北京師范大學教育碩士學位。2000年8月起在我校任教?，F(xiàn)在高一年級語文教師，高一語文備課組長，高一6班班主任，高一年級教學助理，高一支部宣傳委員。
        作為語文教師，本人堅持認真?zhèn)湔n，精心編制適合學生使用的導(dǎo)學案。能夠時時注意培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，能夠指導(dǎo)學生關(guān)注身邊隨時發(fā)生的感動生命的瞬間，讓學生懂得學習不僅僅是學知識，更重要的是學做人。在日常教學中，總是把對生活的感悟融入到教學中。同時，積極投身教學改革，不斷更新教學理念，使課堂鮮活生動，課堂氣氛活躍而有序，學生學習的參與熱情高漲，特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，充分考慮到每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到不同程度的提高。在課余時間，我認真撰寫教學論文，不斷提高自己的理論知識。為彌補自己經(jīng)驗上的不足，我就多問同年級同教學組乃至有經(jīng)驗的教師；理念上有想不透徹的地方，我就多看優(yōu)秀的論文，多思考；教材上有把握不到位的時候，我就與同組老師深入探討、多鉆研；教學效果不盡人意就找原因，想辦法，“對癥下藥”及時調(diào)控自己的教學工作。
        作為語文備課組長，關(guān)心幫助年輕教師，使其快速成長為學科教學能手，能夠積極組織全組老師參與教研，研究教材，順應(yīng)學校發(fā)展趨勢，參與到道德課堂模式的實踐中，融聚全組老師的智慧編制高水平的導(dǎo)學案，研究學生情況，制定合適的語文學科工作計劃，為提高語文教學質(zhì)量進行持續(xù)不斷的努力。
身為班主任，志在建設(shè)一個“和諧、積極、求真、向善”的班級育人環(huán)境，時時關(guān)注學生的身心發(fā)展，建設(shè)團結(jié)的班委隊伍，為每一位同學的個性發(fā)展培植最適合的土壤；同時，制訂合理的班級公約，增強班級的凝聚力，采取多種舉措培養(yǎng)師生間的信任感，形成良性和諧的師生關(guān)系。
        身為年級的教學助理，能夠積極響應(yīng)學校號召投身到教學改革中去，積極踐行道德課堂模式，以身作責，力爭起到帶頭示范作用。同時，能夠保質(zhì)保量的完成學校及年級主任所交待的工作，為年級建設(shè)盡自己的一份綿薄之力。
        總之，一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作做得更好，用自己的辛勤付出澆灌著棵棵幼苗，助他們成長，盼他們成才。

龐永剛 老師

        我叫龐永剛，中共黨員，98年在我校參加工作，一晃13個年頭過去了，我在政治思想、師德修養(yǎng)、教育教學等方面，都能嚴格要求自己，勤勤懇懇工作，踏踏實實做人，認認真真辦事。
        從入校開始，13年來我一直承擔著兩個班的教學任務(wù)，同時還擔任著班主任工作，在盡職盡責的完成本職工作以外，我還服從學校工作安排承擔過備課組長，年級主任，德育助理等工作。
        在平時的工作中，我始終堅持加強學習，與時俱進，不斷以新的知識充實自己，力行師德規(guī)范，不斷提高思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平，努力成為熱愛學習、終身學習和教學創(chuàng)新的榜樣，始終把做讓人民滿意的教師當作自己的職業(yè)目標。在工作中不爭名利，把三尺講臺當作實現(xiàn)人生價值的大舞臺，克服家庭的重負，每天都堅守在自己的的教育教學崗位上，因為家離學校較遠，為了不影響班級工作，每天早晨6：00就要從家里出發(fā)，晚上回家都8:00以后了，這些年從未因為個人和家庭的困難影響學校的工作，在班主任工作中能夠善待每一個學生，探索他們頑皮中流露的智慧，關(guān)注他們受挫時瞬時的消極，用自己的真誠與熱情，使學生獲得進步和個性發(fā)展。
        在生活中力求以身作則，用自己的一言一行影響學生，感染學生。要求學生做到的，我總是首先做到。
        在班級管理上，對學生既關(guān)懷備至又嚴格要求。對待后進生，善于挖掘他們身上的閃光點，培養(yǎng)他們的自信心，鼓勵他們不斷進步。擔任班主任以來，所帶班級教學工作都能完成學校下達的質(zhì)量指標，并在07年被評為鄭州市德育示范班。在教學工作中，我悉心鉆研教材，根據(jù)學生的實際水平和能力，由淺入深地設(shè)計教學環(huán)節(jié)。因材施教，積極調(diào)動學生在課堂教學中的主體作用，扎實推進道德課堂建設(shè)，使知識傳播、能力鍛煉、情感培養(yǎng)都能取得較好的效果。
        另外，我在課余時間，更加注意與同教研組、同學科老師的交流，從他們身上借鑒一些優(yōu)秀經(jīng)驗，更有時效性地促進、提高個人的教學業(yè)務(wù)水平，工作之余不忘學習專業(yè)知識，積極參加?xùn)|北師范大學研究生班的進修，努力提高自己的教育教學業(yè)務(wù)水準。
        當老師很累，特別是當班主任事情很多（就像保姆），有時候還會很心煩，這都是免不了的。但是，我也嘗到了收獲與成功的喜悅。當我走上講臺，看到一雙雙求知的眼睛，當我看到自己的學生在我的教育下有了很大的改變，當我在節(jié)日中被學生圍著快樂地談笑，當有學生把我當成最好的朋友，當家長打電話來告訴我孩子變了，變得懂事聽話了……那種快樂是從心里往外涌的。
        雖然我的工作是平凡而瑣碎的，但正如一位哲人所言，“平凡瑣碎的事情做到極致即是不平凡”，我也一直以此來激勵自己，努力做好自己的工作，不求感天動地，但求能精益求精、無愧于心?；仡欁约?3年來在102中的工作經(jīng)歷，我在忙碌充實中累并快樂著。雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但我有高漲的熱情和一顆熱愛教育的心，我愿意帶著這一份熱愛繼續(xù)努力，不斷在102中這一塊沃土上貢獻自己的力量。