功勛教師風(fēng)采：朱冬玲——于細(xì)微處見教育-鄭州市第一〇二高級中學(xué)

        9月10日清晨，像往年一樣，朱冬玲老師打開手機(jī)，畢業(yè)學(xué)生的祝福蜂擁而至。在這無聲的感謝和祝福聲中，一則特別的短信讓她回憶起了工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
        原高三（1）班苗振超同學(xué)在短信中除了感謝的話，又說到“猶記得高一的第一次月考，英語成績慘不忍睹，但您沒放棄我。三年的早讀背書后您的鼓勵(lì)和晚自習(xí)后您的督促，才讓我高中三年堅(jiān)持下來”。苗振超同學(xué)是一個(gè)不善言辭，但心思細(xì)膩的孩子。在高考分?jǐn)?shù)出來的當(dāng)天，他還發(fā)信息給朱老師：“您知道嗎？我高考那天，您的到來讓我十分感動(dòng)，讓我十分安心的考完了后面兩場。”后來陸續(xù)有曾教過的幾個(gè)學(xué)生給她發(fā)來信息表示感謝。
        她沒想到，一次普通的送考竟給學(xué)生們帶來了如此感動(dòng)，這也讓她也細(xì)細(xì)回憶起自己的許多“不經(jīng)意”。
        “不經(jīng)意”的聊天。那可能是在短暫的課間，在自由活動(dòng)時(shí)間，在輔導(dǎo)完自習(xí)后；也可能在走廊上，教室門口，辦公室。每次見到學(xué)生，她就和他們聊聊天。聊天內(nèi)容有時(shí)候是對他們作業(yè)的評價(jià)，對他們課堂表現(xiàn)的鼓勵(lì)，有時(shí)候也有對他們思想的關(guān)注。有時(shí)聊聊家務(wù)事，甚至感情方面的事。
        “不經(jīng)意”的鼓勵(lì)。即使面對高三的學(xué)生，她也會在學(xué)生的聽寫本上，練習(xí)冊上，寫上“加油！”、“繼續(xù)努力！”、“證明自己！”、“小姑娘，做最棒的自己！”、“小伙子，堅(jiān)持下去！”。發(fā)試卷時(shí)附帶一個(gè)溫暖而充滿鼓勵(lì)的微笑，在那笑容里，她傳遞給學(xué)生的是一種鼓勵(lì)、一種撫慰。
        2016年高考，朱老師任教的高三（1）班英語學(xué)科本科率達(dá)到85%。在2016年教學(xué)工作會上，她被評為高中部功勛教師。
        學(xué)生在成長進(jìn)步，給他們一個(gè)“不經(jīng)意”的贊許吧！看到學(xué)生失落沮喪，給他們幾句“不經(jīng)意”的關(guān)懷吧！學(xué)生渴望進(jìn)步，我們又有什么理由不埋頭鉆研，努力找到一種更適合孩子們的學(xué)習(xí)方法來講授呢？
        隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。教育工作是春風(fēng)化雨，潤開百花的過程。教育需要等待，需要慢慢守望和呵護(hù)。守望著學(xué)生們的思想慢慢站立，呵護(hù)著學(xué)生們的人生藍(lán)圖更加美麗精彩。帶著那份期待，讓我們在不經(jīng)意間享受每一份水到渠成的幸福吧！