關(guān)于作文指導(dǎo)的歪理正說-鄭州市第一〇二高級(jí)中學(xué)

該怎么說呢，這個(gè)時(shí)代，做秀比真誠(chéng)更易贏得喝彩。掌聲與鮮花總是獻(xiàn)給那些懂得尋找捷徑的人。
　　在這里，我有兩種選擇，一是說真話，二是說假話。假話無非是把你們被老師磨得起了繭的耳朵再折磨一下，用一些云里霧里的道理讓你們頭點(diǎn)得雞啄米，但卻不能把握不了問題的實(shí)質(zhì)，而真話卻有損于我個(gè)人形象。也罷，這個(gè)世上有這么多聰明人都緘口不言，就讓我當(dāng)一回傻瓜吧。
　　寫作文不是寫小說，它必須符合改卷老師的胃口，它不是寫給自己看的，也不是寫給親朋好友看的，它只是產(chǎn)品，得按一定的標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)出來，長(zhǎng)、寬高皆有規(guī)矩，否則就是不合格品。柳永的詞填得好吧？偏就是入不了八股，只好自我安慰奉旨填詞柳三變?！读凝S》算是一朵奇葩，可蒲老頭兒又怎么的？例子太多，不舉了。總之一句話：作文是用來博取功名的，萬萬不可憑一時(shí)意氣任憑文字恣洋肆意。
　　有些話說得，有些話說不得，得揀改卷老師喜歡聽的話來說。我們不妨來研究一下這些改卷老師的心態(tài)。他們多半在三十至五十歲間、經(jīng)歷過文革或被文革的尾巴輕輕掃過下、受過貧窮的滋味、談戀愛時(shí)最大的勇氣是輕輕碰一碰手、見過糧票布票油票豆腐票、小時(shí)候推過鐵圈吃過小豆冰棍跳過皮筋聽過對(duì)越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)英模報(bào)告……不要嘲笑這些，正是它們構(gòu)建了他們的精神脊梁。而你們，出生在八九十年代的你們一定要明白這點(diǎn)——他們的喜怒決定著你們的作文成績(jī)，是你們?nèi)ミm應(yīng)他們，不是他們來適應(yīng)你們，即使他們口口聲聲要與你們交朋友，他們心底仍然不贊成你們絕大多數(shù)的生活方式。代溝一定存在，妄圖填平它，最后只會(huì)是自取其辱。所以你們現(xiàn)在所要做的就是學(xué)會(huì)用他們的那套話語說話，這是關(guān)鍵。打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋确健Ｄ銈冊(cè)赒Q上聊天時(shí)喜歡用的各種符號(hào)，譬如“：）”什么，雖然笑得很傳神，但不能寫入作文里。
　　如何把握他們的那套話語？
　　首先，文章大方向得對(duì)——解放區(qū)的天是晴朗的天解放區(qū)的人民好喜歡——不得去唱反調(diào)以顯示自己是一頭特立獨(dú)行的豬，否則你愈舌綻蓮花就愈危險(xiǎn)，不一刀宰了你，就屬萬幸，還敢奢望高分？縱然你非常好運(yùn)遇上位心底對(duì)你的文章大加推崇的改卷老師，他敢冒天下之大不諱給你打高分？他怎么向同吉、領(lǐng)導(dǎo)交差？不要聽信某些年輕的老師灌輸給你們的要做一個(gè)真正有思想、能獨(dú)立思考之人的言論，當(dāng)然你可以去想，但一定不能這么寫，現(xiàn)在還不是你寫的時(shí)候。要學(xué)會(huì)掛羊頭賣狗肉，妄想我手寫我心，以為自己是真誠(chéng)的，這個(gè)世界對(duì)你便也會(huì)真誠(chéng)。
　　其次得與時(shí)俱進(jìn)，什么詞匯現(xiàn)在最流行就要學(xué)會(huì)圍繞它打轉(zhuǎn)，并從它身上衍生出各種各樣人生的意義。圍繞它打轉(zhuǎn)，說明你跟上了時(shí)勢(shì)，是一個(gè)活力四射有朝氣的年輕人；衍生出意義，說明你已經(jīng)具有足夠可供參觀的“思想”標(biāo)簽。要不時(shí)地引用一些社會(huì)上剛發(fā)生的事情，陰暗面或陽光面都沒有關(guān)系，重要的是，你得按照改卷老師或者說是社會(huì)普遍的思維邏輯給出早已存在的結(jié)論。當(dāng)然，“與時(shí)俱進(jìn)”的另一層含義是懷舊，懷這些老師小時(shí)候的舊，在文章里偶爾提一提翁美玲山口百惠霍元甲許文強(qiáng)，是會(huì)輕輕撥動(dòng)他們心底那根隱私的弦。他們會(huì)因這些詞匯對(duì)你平添幾分好感，而作文雖然可以在技術(shù)層面上作出種種分析，但說到底，它還是一個(gè)各花入各眼感覺好不好的問題。
　　說你好，好就好，不好也好；說你不好，就不好，好也不好。理由都是找出來的。不要相信那些冠冕堂皇的理由。今年那個(gè)學(xué)生為何寫詩能得滿分，而這個(gè)滿分的評(píng)給甚至于不惜破壞某些規(guī)則為代價(jià)？并不是詩寫得有多好，而是人們需要滿分這個(gè)話題，學(xué)校需要、老師需要、地方需要、媒體需要、公眾需要……一個(gè)寫得還不賴，在體裁上別出心意的東西無疑可成為炒作點(diǎn)。不要去邯鄲學(xué)步，風(fēng)險(xiǎn)太大。他的成功只是一系列小概率事件拼湊在一起的結(jié)果。少了其中一環(huán)，事情便不會(huì)發(fā)生。這世上有人中一千萬大獎(jiǎng)的，你能嗎？滿分與零分的距離僅咫尺之遙。“奇”終不能長(zhǎng)久；排兵布陣還是需要堂堂正正，“正”方是根本。
　　再次就是文筆了。這里的文筆不僅指你對(duì)漢字的運(yùn)用，還包括你對(duì)漢字的書寫。一樣漂漂亮亮賞心悅目的東西總是易博得人們好感，否則美女又怎么會(huì)成為生產(chǎn)力？
　　漢字的書寫是基本功，當(dāng)然，你的字或許確實(shí)不咋的，也改不過來，但一筆一畫把它寫稍為工整點(diǎn)兒，應(yīng)該沒有問題吧？潦草是作文的天敵。再好的作文若臟不啦嘰，那也就是個(gè)乞丐樣。
　　漢字的運(yùn)用也是一項(xiàng)基本功。水滴石穿，繩鋸木斷。但我在這里講這個(gè)就沒意思了。這里有幾個(gè)讓人覺得你文才斐然的笨法子。
　　A，找到你所喜愛的文本，不要很多，挑出幾篇，黎明即起，大聲朗讀，背誦默寫，一直到滾瓜爛熟。這樣你能以最快的速度掌握語言的節(jié)奏感，在潛意識(shí)里學(xué)會(huì)對(duì)文字的取舍。一個(gè)對(duì)王小波作品倒背如流的家伙，說起話來，很難免得了那種腔調(diào)。但沒辦法，學(xué)習(xí)總是從模仿開始的。
　　B，一句話有很多種表達(dá)方式，要訓(xùn)練自己能把同一個(gè)意思的某個(gè)句子用不同的詞語表達(dá)十次。打個(gè)最簡(jiǎn)單的比方，“我愛你”在形式上它就有成百上千種說法，中、英、法、日、德……僅在中文這個(gè)層面上講，它又可以說成是“我把玫瑰獻(xiàn)給你”“我有一顆心，時(shí)時(shí)忘不掉你”……文筆好壞其實(shí)就是形象生動(dòng)。汗從額頭“冒”出來與汗從額頭“蹦”出來，一字之差，但效果不同，得視具體場(chǎng)合使用。前些天寫了一句話“武夷山脈在此翹了一下大拇指”，應(yīng)該說，這句話寫得不錯(cuò)，一是通過“翹”寫出山高，二是通過“翹起大拇指”這個(gè)意象表達(dá)出對(duì)山色的贊美，三是將“武夷山“擬人化，更添親和力。當(dāng)然，通感的運(yùn)用也得恰如其分。蓮花是會(huì)唱歌的，夜空也是會(huì)唱歌的，星星當(dāng)然仍會(huì)唱歌，若不管什么時(shí)候都來這么一句“它在唱歌”，那鐵定讓人受不了。
　　C，病句撞大運(yùn)。閑得沒事干時(shí)，不妨勇敢地把漢字肢解組合，再用針線縫成各種模樣，或史努比、或流氓兔、或無錫阿福，最好是縫成別人沒見過的樣子，但得有胳膊有腿面目可親。這樣說吧。所謂詩是語言的明珠，但有幾首詩不是病句呢？
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　　嘰嘰歪歪說了這些，慚愧，那句會(huì)有損我形象的真話還一直梗在喉嚨里。好吧，至于作文的其他技巧、結(jié)構(gòu)等就留老師們給你們講。
　　我現(xiàn)在想說的是：要寫好作文，就一個(gè)字——抄。
　　它能幫你以盡可能小的代價(jià)獲得盡可能大的成功。任何一個(gè)改卷老師的閱讀面都是有限的，只要他在改卷時(shí)不清楚你的文章是抄來的，那么，縱然事后明白了，他也不會(huì)再去翻老賬，那會(huì)讓他的面子無處可放。而你的分?jǐn)?shù)自然就實(shí)實(shí)在在擱那兒了。當(dāng)然，這里仍有風(fēng)險(xiǎn)。萬一這位老師就剛巧看過你抄的這篇文章呢？所以，一定要學(xué)會(huì)怎么抄、抄誰的。
　　有必要澄清一下抄襲的概念。先講個(gè)典故。這就是著名的江西詩派。江西詩派號(hào)稱“點(diǎn)石成金”，最喜歡把別人的東西拿過來，改兩個(gè)字，再冠上自己的名字，講究無一字無出處，無一句無來歷。我對(duì)江西詩派一向討厭得緊。但并不反對(duì)別人喜歡，甚至還歡喜有人喜歡。只有當(dāng)任何一種意識(shí)形態(tài)都無法占據(jù)絕對(duì)的支配地位時(shí)，在各意識(shí)形態(tài)相互妥協(xié)，犬牙交錯(cuò)，你中有我，我中有你的空間里，文學(xué)才有可能回歸本原，才能形成一種較為客觀的標(biāo)準(zhǔn)，從而對(duì)文章的好壞做出評(píng)價(jià)。再說，一個(gè)園子里只有一種花確實(shí)乏味，縱然它們?nèi)敲倒?，看久了，也生膩。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷三五年。不過這話就扯遠(yuǎn)了，得繞回來。江西詩派一向自詡為“奪胎換骨”大師，功力如何，大家心里自有分曉。雖說他們并沒有傳說中仙人們的那根手指頭，必須承認(rèn)，他們雖承前人之辭，襲前人之意，但沒有誰說他們是“抄襲”，因?yàn)樗麄兇_實(shí)抄得高明，是用一些文字技巧把幾個(gè)饅頭咬成渣風(fēng)吹草動(dòng)渣，然后猛力攪拌在一起，然后一個(gè)熱乎乎的饅頭就新鮮出爐了。
　　這是最高明的抄襲。讓人無話可說。因?yàn)樗@了抄襲之定義的空白。何謂抄襲？它與參考、模仿、剽竊、概括、釋義、繼承、發(fā)揚(yáng)等有何不同？對(duì)這些名詞在概念上一一做出準(zhǔn)確的闡述，這對(duì)漢語本身而言，非常難，近乎于不可能。漢語是一個(gè)追求美感的體系，講究整體與氣脈，模糊，并不精確。譬如，從“巴西隊(duì)大敗法國(guó)隊(duì)”這一句話里，并不能看出誰是贏者。再譬如“救火”，指把火撲滅，而“救人”卻不是把人撲滅掉。漢語先天的局限性必然造成岐義叢生，標(biāo)準(zhǔn)不一，理解的差異在所難免，而目前的國(guó)內(nèi)法律條文對(duì)此似乎也有點(diǎn)力不從心。
　　等而下次的抄襲是什么？抄國(guó)外。最好是找?guī)妆驹缙诔霭娴膰?guó)外隨筆什么的，或者去訪問國(guó)外一些華文中學(xué)網(wǎng)站抄上面的文章然后改頭換面一番，頂多以學(xué)習(xí)的名義央求院子里的大哥大姐再幫幫忙理順下文字了。桌邊有一篇小說《太太不在家》，作者香港人何索（2000年11期《讀者》）；而我剛剛閱讀了一篇英國(guó)人安妮·瑪麗·格溫寫的一篇《回家》（廣東旅游出版社名家精品輯）。兩篇文章大意是差不多，不同處僅僅是文字不同的排列組合。
　　再次的抄襲是多買幾本作文書或在網(wǎng)絡(luò)上瞎逛，看見不錯(cuò)的文章便抄下來，對(duì)事情發(fā)生的地點(diǎn)、人物、時(shí)間、背景稍做改動(dòng)，OK，它就是你的了?？傊?，要抄得有技巧，讓風(fēng)險(xiǎn)盡可能趨于零。全文照搬的那叫豬腦袋，還不如買塊豆腐一頭撞死算了。
　　有同學(xué)或許會(huì)說，道理自己也知道，但知難行易，平時(shí)這樣抄抄還不難，到了考場(chǎng)，上哪兒去抄？這就屬于如何作弊而不是要不要抄襲的問題。師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。我總不能趴在你桌上刻字或用手機(jī)給你發(fā)短息吧？這樣說，如果你想抄，卻害怕被捉住，缺乏相應(yīng)的勇氣、鈔票、與技巧，就不妨搜集下最近幾年的作文題目，結(jié)合目前形勢(shì)，賭一把，確定這次作文題目的大致范圍，去找相應(yīng)的文章，背下來。蒙對(duì)了，萬事大吉；蒙不對(duì)，下次再好好努力。不過我懷疑，你這樣多背幾次范文，恐怕到時(shí)文字自然能在筆下滴溜溜轉(zhuǎn)，所謂“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟”。
　　說到這里，或許有些眼尖的同學(xué)會(huì)嚷：你先前所說的抄襲方法種種其實(shí)只是一些作文方法啊。
　　誠(chéng)然。事情就是這樣。我更愿意把上面所敘述的種種抄襲方法稱之為“模仿”，任何一個(gè)大師都是從模仿開始的。模仿并不可恥。放下心理負(fù)擔(dān)，按照我所說的去嘗試。我敢保證你能在最短時(shí)間內(nèi)諳熟作文的規(guī)律。我雖不能讓你躋身于絕頂高手之列，但殺幾個(gè)武夫那還是不在話下。