教師應(yīng)具備的“五心”-鄭州市第一〇二高級(jí)中學(xué)

一是信仰心

    做教師的人，首先應(yīng)對(duì)自己的工作有信仰，對(duì)教育的作用和價(jià)值的認(rèn)識(shí)，對(duì)教書育人的樂趣有感受，把它看成一項(xiàng)有意義、有樂趣、覺人又益己的事情。如果感到教師無(wú)前途，沒意思，甚或認(rèn)為是一件苦差，不過是為混碗飯吃，還是趁早轉(zhuǎn)行。

    二是責(zé)任心

    教師是項(xiàng)平凡而神圣的職業(yè)，承擔(dān)為社會(huì)培養(yǎng)下一代的重任。沒有高度的責(zé)任心是不行的。要傳道，要授業(yè)，還要解惑，每一方面都要付出心血，絲毫馬虎不得。倘若當(dāng)一天和尚撞一天鐘，敷衍了事，得過且過，勢(shì)必既浪費(fèi)人生，又誤人子弟，有負(fù)親人厚望和社會(huì)重托。

    三是愛生心

    愛是教育的動(dòng)力。做教師要有愛生心。要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣關(guān)懷備至，精心栽培。學(xué)生學(xué)習(xí)上有疑惑要指點(diǎn)；生活上有困難要幫助；情緒上有波動(dòng)要關(guān)心。要讓學(xué)生如沐春風(fēng)，而不是嚴(yán)冬的冷峻。切忌動(dòng)輒苛責(zé)，更不要罰站墻角。不愛學(xué)生的人，不配做教師，就像不愛孩子的人，不配做家長(zhǎng)。

    四是進(jìn)取心

    人生有涯而知無(wú)涯。教師的知識(shí)是有限的。再博學(xué)的教師，也有不懂的時(shí)候，也有不知的東西。作為一個(gè)教師應(yīng)該活到老，教到老，學(xué)到老。邊教邊學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，時(shí)刻保持一顆進(jìn)取心。向書本學(xué)，向社會(huì)學(xué)，向同仁學(xué)，向?qū)W生學(xué)，向一切可以學(xué)、值得學(xué)的人和事學(xué)。好學(xué)就上進(jìn)，愛拚才會(huì)贏。好學(xué)不如善學(xué)，善學(xué)不如善用。要把學(xué)習(xí)與創(chuàng)造結(jié)合起來(lái)。名教育家陶行知說(shuō)得好，“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生之最大快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生”。不僅如此，“教育者也要?jiǎng)?chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)”。一個(gè)有抱負(fù)的教師不能因循守舊，墨守陳規(guī)，應(yīng)該大膽創(chuàng)造，敢于試驗(yàn)。不但要?jiǎng)?chuàng)造出一流的學(xué)生，而且要?jiǎng)?chuàng)造出一流的教育理論與方法。

    五是改造心

    教師是社會(huì)一分子，應(yīng)有一顆改造社會(huì)之心。陶行知說(shuō)：“在教師的手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)?！币虼?，“教育就是社會(huì)改造，教師就是社會(huì)改造的領(lǐng)導(dǎo)者?！?

    信仰心、責(zé)任心、愛生心、進(jìn)取心和改造心是成為一個(gè)好教師的基本前提。具備這“五心”的教師，就是一個(gè)平凡而偉大的人！