信息技術(shù)在物理教學(xué)課堂教學(xué)上的優(yōu)勢-鄭州市第一〇二高級(jí)中學(xué)

以多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)，正在對(duì)傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容、課程實(shí)施以及課程資源，產(chǎn)生深刻的影響和變革作用.下面談一談信息技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢.

１、可創(chuàng)建情景、渲染氣氛，增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣。

    傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)手段比較單一，大多數(shù)課堂僅用粉筆、黑板，靠教師一張嘴滔滔不絕地講，時(shí)間長了學(xué)生聽起來枯燥、乏味、注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下，束縛了學(xué)生的思維想象，結(jié)果很容易引起初中學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。倘若課堂教學(xué)中合理借助多媒體技術(shù)，教師在教學(xué)過程中可輕松引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。例如在講授“宇宙和微觀世界”一節(jié)時(shí)，我先借助于多媒體把搜集來的關(guān)于“UFO”的一些資料進(jìn)行編輯播放，然后問學(xué)生展示的是什么？提出外星人是否真的存在？浩瀚無邊的宇宙有無窮的奧妙還等我們?nèi)ヌ剿?，由此引入新課，一下就把學(xué)生們的注意力吸引了過來，為本節(jié)課的教學(xué)開了個(gè)好頭。又如“光的傳播、顏色”這一節(jié)，講授時(shí)不單刀直入、不急于把"光沿直線傳播"的結(jié)論亮出，而是利用多媒體技術(shù)播放日全食情景來引入新課，學(xué)生一下子會(huì)被日全食美麗、壯觀、奇妙的情景深深吸引；老師適時(shí)提出問題：地球上為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象？其中包含了什么物理道理？這樣可啟發(fā)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象，再結(jié)合其它生活中例子如：影子的形成、皮影戲等引導(dǎo)學(xué)生得出光沿直線傳播的結(jié)論，這會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生難以忘懷的印象。又如在講“重力”這節(jié)中，教材除安排演示實(shí)驗(yàn)外，還在本章后配課外閱讀材料。教師可在課堂中恰當(dāng)安排幾分鐘讓學(xué)生自己閱讀材料，并利用多媒體技術(shù)播放太空第一旅游者“蒂托”在太空中生活情景片斷，這可拓寬學(xué)生視野，增長見識(shí)，仿佛親自遨游太空、體驗(yàn)到了失重狀態(tài)，無形中加深了對(duì)重力概念的理解。

２、可創(chuàng)建虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，有助于突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

    在物理課堂中，用實(shí)驗(yàn)來演示是一種很好的教學(xué)方法，但由于實(shí)驗(yàn)受到時(shí)間、空間等因素影響，因而總有許多不盡人意之處。利用多媒體技術(shù)的強(qiáng)大開發(fā)功能可彌補(bǔ)其不足，在課堂教學(xué)中我們運(yùn)用不同的軟件在計(jì)算機(jī)上模擬實(shí)驗(yàn)過程獲得了很好的教學(xué)效果。例如，分組實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生獲得第一手感性知識(shí)的過程，在條件許可的情況下，教師都喜歡把演示改為分組。在“阿基米德原理”一節(jié)課中，內(nèi)容多、時(shí)間緊，教學(xué)大綱只提出演示實(shí)驗(yàn)的要求。存在教師操作時(shí)，學(xué)生只能聽、看，卻不能參與的缺點(diǎn)。要能讓學(xué)生積極參與，又能完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，就采用制作課件，用動(dòng)態(tài)畫面提供示范，導(dǎo)控實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生積極參與的方法。再如，串聯(lián)、并聯(lián)電路的分析和計(jì)算。電流在導(dǎo)體中是看不見，摸不著的，對(duì)初中學(xué)生來說是難以理解的，以致他們?cè)陔娐贩治龊陀?jì)算過程中經(jīng)常出錯(cuò)。課本中雖然有許多相關(guān)插圖，但卻是靜止的，不能讓學(xué)生體會(huì)到電荷流動(dòng)的感覺。如果利用多媒體技術(shù)中動(dòng)態(tài)軟件設(shè)計(jì)，就能制作出導(dǎo)線中正、負(fù)電荷流動(dòng)的畫面，這樣把微觀粒子夸張化，學(xué)生通過電流的流向理解起來就不那么困難了。又如，在介紹船閘是利用小道理解決大問題時(shí)，課本畫了船經(jīng)過船閘從上游駛往下游過程中的四幅插圖，動(dòng)畫設(shè)計(jì)、演示閥門打開，船隨水位下降及船只運(yùn)動(dòng)的效果，課堂教學(xué)氣氛輕松且活潑，學(xué)生在輕松愉快中掌握了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。

３、把實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)處理分析有機(jī)地組合在一起。

    “晶體的熔點(diǎn)”的教學(xué)要求調(diào)整到“知道”的層次，教學(xué)大綱中又有“晶體和非晶體熔化”的演示。在教學(xué)中同樣面臨著怎樣讓學(xué)生主動(dòng)參與的問題。本節(jié)課是初中物理教學(xué)中有“圖像”的教學(xué)，我認(rèn)為不能讓學(xué)生停留在“老師口講，學(xué)生知道”的低層次。初中物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理大都是為了得到結(jié)論性的規(guī)律。學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生往往不重視實(shí)驗(yàn)過程，只重視實(shí)驗(yàn)結(jié)論，而晶體熔化和凝固的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，引發(fā)了學(xué)生對(duì)整個(gè)物理現(xiàn)象過程的具體分析。也有利于高中物理知識(shí)圖像學(xué)習(xí)方法的遷移。在“熔化和凝固”這節(jié)課中我用了兩個(gè)課時(shí)，第一節(jié)進(jìn)行學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象記錄數(shù)據(jù)，第二節(jié)利用已制作的“數(shù)據(jù)和圖像”課件，讓學(xué)生輸入自己實(shí)驗(yàn)中記錄的溫度隨時(shí)間變化的多組數(shù)據(jù)；觀察微機(jī)繪制出來的熔化圖像。兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察-->記錄-->輸入-->繪制-->分析的全過程。為以后學(xué)習(xí)“密度”一節(jié)繪制同種物質(zhì)的體積和質(zhì)量的關(guān)系的圖像打下了良好的基礎(chǔ)。

４、重視態(tài)度情感，加強(qiáng)學(xué)生品質(zhì)素養(yǎng)觀念。

    重視態(tài)度情感因素的熏陶與教育，是落實(shí)全面素質(zhì)教育的重要組成部分。在挖掘媒體資源時(shí)，應(yīng)重視內(nèi)容中體現(xiàn)真、善、美的價(jià)值成分。有高度情感因素的內(nèi)容，學(xué)生最容易記住。物理學(xué)史中有許多科學(xué)家在成功的背后有著感人的故事，可搜取資料，網(wǎng)上下載他們的故事，通過多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，展示給學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，鉆研科學(xué)的精神。在“液化”一節(jié)課中，教師剪輯資料、畫面，介紹我國航空技術(shù)發(fā)展情況，簡介長征5號(hào)火箭發(fā)射，并介紹為祖國航天事業(yè)默默奉獻(xiàn)的航天設(shè)計(jì)師。營造了喜悅、滿足、愉快的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生愛科學(xué)、愛祖國的熱情。通過設(shè)計(jì)具有特色的多媒體畫面，在課堂上展示生活中常見的一些“燃料利用低，空氣污染，浪費(fèi)用電”等不良現(xiàn)象，讓學(xué)生去評(píng)論，從而培養(yǎng)學(xué)生注意節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

    綜上所述，我認(rèn)為物理教師掌握了信息技術(shù)的教學(xué)手段，在遵循物理學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有機(jī)地將信息技術(shù)和物理學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，必將產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。