批評也是有技巧的,教師如果平時批評學(xué)生的方式不恰當(dāng),往往起不到教育學(xué)生的作用。以下的八種巧妙的批評方法,希望對您有幫助。
一、迂回曲折式的批評
巧用漢語表達(dá)的靈活性,采取迂回曲折式的批評。
例如1:“罰你打掃教室衛(wèi)生”和:“獎勵你一次勞動光榮的機(jī)會”。
例如2:“你怎么上課時間睡覺,站起來!”和“為了提高你的學(xué)習(xí)效率,讓老師陪你站一會好嗎?”
例如3:“看你這作業(yè)亂七八糟的,再寫一遍”和“改掉一個壞的習(xí)慣真不容易,再寫幾遍吧,你能行!”不同的表達(dá)方式會產(chǎn)生不同的效果,作為老師,應(yīng)講究點語言藝術(shù)。
二、幽默式的批評
幽默既妙趣橫生,令人發(fā)笑,又精辟入理,令人回味。
在批評過程中,使用富有哲理的故事、有趣的雙關(guān)語、形象的比喻、詼諧的發(fā)言等等,使批評在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行,能收到事半功倍的效果。
例如1:學(xué)生遲到了,教師在門口“恭候”學(xué)生時卻說:“對不起,老師今天又比你來早了。”一句意外的玩笑話,也許會讓學(xué)生感到更加不好意思。
例如2:學(xué)生在黑板上寫了一行字,一邊高一邊低,教師卻大加贊賞學(xué)生的書法富有詩意,“一行白鷺上青天……”這一幽默式的批評更能給學(xué)生留下深刻印象。
三、先揚(yáng)后抑式的批評
有經(jīng)驗的教師一般采取“贊賞——批評——激勵”的方式來批評教育學(xué)生。
人才學(xué)家卡耐基說:“聽到別人對我們的某些長處表示贊賞后,再聽到批評,心里往往好受得多”。
例如有一次,一個學(xué)生在掃完地以后,垃圾沒有倒而是放在墻角邊,老師這樣批評學(xué)生的:第一步——贊揚(yáng):“今天的地面掃得很干凈”,第二步——提醒(實為批評):“只是還有一個地方需要再完善一下”,第三步一激勵:“這是個小問題,我相信,以后不會再有了”。
聽完老師的話,這個學(xué)生立即把垃圾掃起來倒掉了。
四、間接提醒式的批評
教師以間接提醒代替直接批評,委婉表示對學(xué)生的要求,例如“你最近進(jìn)步較快,如果你能進(jìn)一步抓好課堂聽講和課后復(fù)習(xí)兩個環(huán)節(jié),相信你的學(xué)習(xí)成績會提高更快”。這樣,學(xué)生會更樂于接受。
五、巧下臺階式的批評
巧下臺階,放他一馬,以退為進(jìn)的方法,既是對學(xué)生人格的尊重,讓學(xué)生明白教師對他的愛、對他的希望。留一片空白,使學(xué)生清楚自己的錯誤,這對幫助他矯正自己的行為,往往會起到意想不到的效果。
六、圍魏救趙式的批評
對于學(xué)生的缺點,教師可以不作正面批評,而是通過表揚(yáng)其他同學(xué)來進(jìn)行對比鼓勵。
例如:一位學(xué)生作業(yè)潦草,令其重作,也依然如故。這時,教師找了一本字跡工整的作業(yè)給他,并對他說:“你看這本作業(yè)寫得多好啊!你只要認(rèn)真,我相信也能寫得這樣好。”自此以后,該生作業(yè)潦草的毛病居然得到了改變。
七、因人而異、聲東擊西式的批評
批評學(xué)生,有針對個別的,有針對全班的;有公開的、有秘密的,或大或小、或隱或顯,都應(yīng)因?qū)W生的個性差異。
因?qū)W生犯錯誤時的心理而異,因?qū)W生過錯的程度而異,因?qū)W生改過的積極性而異。
八、現(xiàn)身說法式的批評
我們老師若能多一些現(xiàn)身說法,多一些換位理解,遇事冷靜一點,說話的語氣友善一點,或許更能贏得學(xué)生的尊重,更易喚醒學(xué)生改正錯誤的勇氣。