與“大咖”對話 強(qiáng)教研促發(fā)展——市教研員走進(jìn)102高級中學(xué)為教師精心磨課促發(fā)展-鄭州市第一〇二高級中學(xué)

16日（星期六）上午8時，一批“特殊的學(xué)生”頂著凌冽的寒風(fēng)，邁著匆匆的腳步，隨著參加高中學(xué)業(yè)水平測試的孩子們一起走進(jìn)鄭州市第102高級中學(xué)的一間教室，開啟了一天的學(xué)習(xí)生活。他們不是學(xué)生，卻比學(xué)生還認(rèn)真的靜靜等候著學(xué)習(xí)的機(jī)會，他們就是鄭州市第102高級中學(xué)英語組的老師們，他們正在認(rèn)真的聆聽鄭州市高中英語教研員黃利軍老師的講座。

教室里，102高級中學(xué)英語組的全體老師整整齊齊的端坐在課桌前，開始了為期三天的“華麗脫變”。本次培訓(xùn)是由鄭州市教育局教學(xué)研究室英語學(xué)科教研員黃利軍老師主持，黃老師就《基于核心素養(yǎng)的高中英語命題與解題（以完形填空為例）》和《如何備好一節(jié)高效的英語課》等問題給大家進(jìn)行了深度分享。

老師講：作為教師，要以中國高考評價體系的頂層設(shè)計(jì)為指南，深入研究高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)，高考考綱及其說明，高考命題等問題。命題是件嚴(yán)肅而具有使命感的工作，需要有無限的責(zé)任感和耐心。命題需要教師不僅有精深的學(xué)科素養(yǎng)，絕妙的命題技巧，嚴(yán)肅的命題態(tài)度，還需要考慮到各個區(qū)域差異，學(xué)校發(fā)展水平差異，學(xué)生綜合素質(zhì)差異等因素。不僅如此，教師命題時還應(yīng)注意區(qū)分命題的層級，把握時代方向，測出明顯的區(qū)分度；在試卷命題選擇語篇時，著力點(diǎn)不應(yīng)停留在文字表層，要參考多種工具書，力求命題的嚴(yán)謹(jǐn)性，力爭做到能夠與文本作者隔空對話，與文本對話，從而實(shí)現(xiàn)考生與文本對話，從而達(dá)到試卷的測量目標(biāo)。

對如何備好一節(jié)高效的英語課？黃老師也給出了他獨(dú)到的見解，緊緊圍繞“備課三部曲”進(jìn)行了深入的剖析。黃老師講到對于語法課，口語課，閱讀課，聽力課都應(yīng)該有特定的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，掌握好這些細(xì)節(jié)，把握好“三維一體”的核心指導(dǎo)思想，一節(jié)好課也就信手拈來。

培訓(xùn)期間正值周末休息時間，但老師們依然放棄周末休息，全力參加培訓(xùn)。課上，奮筆疾書目不轉(zhuǎn)睛是常態(tài)；課下，積極探討各抒己見是習(xí)慣。對于這次能和教研員面對面深入學(xué)習(xí)交流，外語組的老師們卯足了勁，做足了“功課”，為此大家收獲滿滿，老師們也紛紛表示，希望以后能有更多的機(jī)會能與專家對話，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)。