青年教師送課下鄉(xiāng) 學(xué)術(shù)交流智慧分享 -鄭州市第一〇二高級(jí)中學(xué)

　　

授課中的王少霞

王少霞在觀察學(xué)生的解題思路

王少霞（左二）與民開(kāi)中學(xué)的數(shù)學(xué)老師座談

        2014年3月22日，鄭州市第102中學(xué)九年級(jí)數(shù)學(xué)青年教師王少霞隨學(xué)校特聘專家赴開(kāi)封尉氏縣民開(kāi)中學(xué)送課，同行送課的還有鄭州市106中學(xué)語(yǔ)文教師河南省名師楊雪梅。
　　
      雖然是一所私立學(xué)校，民開(kāi)中學(xué)卻是當(dāng)?shù)刈詈玫闹袑W(xué)。據(jù)該校校長(zhǎng)介紹，目前九年級(jí)畢業(yè)班學(xué)生300余人，大部分學(xué)生成績(jī)?cè)?70分到580分之間，2014屆中考目標(biāo)是600分以上學(xué)生達(dá)到20人。
　　
       走進(jìn)座無(wú)虛席的大禮堂，望著民開(kāi)中學(xué)師生一雙雙充滿期待和評(píng)判的眼睛，第一次送課下鄉(xiāng)的王少霞老師克服了巨大的壓力，憑著簡(jiǎn)潔務(wù)實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)、高效明晰的知識(shí)梳理、端莊大方的教態(tài)、漂亮規(guī)范的板書(shū)贏得了聽(tīng)課師生和尉氏縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。課后，王少霞與民開(kāi)中學(xué)的數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了真誠(chéng)交流，老師們表示在復(fù)習(xí)課教學(xué)和中考備考思路方面得到不少啟發(fā)。
　　
         應(yīng)該說(shuō)，王少霞老師此次送課下鄉(xiāng)經(jīng)歷了三種挑戰(zhàn)。
　
    　一是初出茅廬到名校送課。雖然有著數(shù)年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但王少霞畢竟年輕，缺少歷練。此次雖是到鄉(xiāng)下送課，但這民開(kāi)中學(xué)卻是當(dāng)?shù)厥浊恢傅拿?，學(xué)生整體成績(jī)好的讓大家感嘆，師生追求的目標(biāo)令眾人側(cè)目。人家是沖著“省會(huì)名師”的頭銜來(lái)聽(tīng)課的，那些一臉淳樸的師生中臥虎藏龍，高手云集，送不出高水平的課只會(huì)被人暗地恥笑。
　　
        二是與省級(jí)名師同場(chǎng)“競(jìng)技”。雖說(shuō)一文一理，但面對(duì)同樣的師生，同樣講授中考復(fù)習(xí)策略，民開(kāi)師生的感受無(wú)疑是在對(duì)比中產(chǎn)生的。學(xué)生們會(huì)把兩位“省會(huì)名師”與自己的老師對(duì)比，老師們會(huì)帶著審視和挑剔的目光評(píng)判優(yōu)劣。106中學(xué)楊雪梅老師無(wú)疑是高水平的省級(jí)名師，王少霞的心理壓力可想而知。學(xué)校與個(gè)人的榮辱不是憑借勇氣就可以決定的，能獲得與省級(jí)名師同樣的贊譽(yù)和肯定，王少霞靠的絕不是運(yùn)氣。
　　
       三是現(xiàn)場(chǎng)條件差強(qiáng)人意。授課現(xiàn)場(chǎng)的燈光昏暗、黑板與投影的重疊設(shè)置給王少霞的課造成不小的被動(dòng)。為保證300多名師生在大禮堂的角落里也能看清投影，禮堂的窗簾全部拉上了，幾乎所有的燈也都關(guān)閉。一塊不大的黑板被投影熒幕遮去70%，對(duì)于準(zhǔn)備板書(shū)解題過(guò)程的王少霞來(lái)說(shuō)是出了難題。王少霞在現(xiàn)場(chǎng)展示了她平和理性的一面，不急不火，在民開(kāi)老師的協(xié)助下順利推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，她漂亮的板書(shū)也讓民開(kāi)中學(xué)的老師贊不絕口。
　　
        102中學(xué)王少霞老師送課的成功可以從以下三個(gè)方面獲得啟示。

         一、機(jī)會(huì)從來(lái)只青睞有準(zhǔn)備的人。王少霞老師在102中學(xué)只是一名普通的數(shù)學(xué)教師，常年默默耕耘在教學(xué)一線。但這種普通并不影響王少霞在專業(yè)上默默積累經(jīng)驗(yàn)，默默謀求發(fā)展。在送課的短短幾天的準(zhǔn)備時(shí)間里，她的努力是毋庸置疑的，她的每一分進(jìn)步也都浸透著同備課組、同教研組老師們的悉心指點(diǎn)和幫助。放下功利心，只是為了對(duì)得起眼前需要幫助的學(xué)生，102中學(xué)有太多這樣默默無(wú)聞卻兢兢業(yè)業(yè)的老師，他們?nèi)諒?fù)一日、年復(fù)一年的鉆研和探索，只求讓學(xué)生能多學(xué)一些，學(xué)好一些，教學(xué)水平也在悄然提升。相信只要有機(jī)會(huì)，每一位老師都能夠笑迎挑戰(zhàn)，經(jīng)受考驗(yàn)，收獲成功。

         二、專家的指點(diǎn)能加快教師成長(zhǎng)的步伐。專家的聽(tīng)評(píng)課無(wú)疑是王少霞最大的收獲。獲得專家的幫助，常會(huì)收到“一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人”的頓悟效果，不僅能解決眼前的問(wèn)題，還能化解不少日常教學(xué)中的困惑，這一點(diǎn)，王少霞應(yīng)該是最有體會(huì)的。一同去尉氏縣的田文卉說(shuō)，能與專家、名師交流，有很多想象不到的收獲，有些觀點(diǎn)和想法是平時(shí)自己難以悟到的。和真正的專家、名師面對(duì)面，總能體會(huì)到專業(yè)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

        三、每一次挑戰(zhàn)都是自我成長(zhǎng)的機(jī)遇。每個(gè)人都有潛力。聽(tīng)說(shuō)科學(xué)研究證明，窮其一生，普通人的智力充其量只運(yùn)用了3%左右。沒(méi)幾個(gè)人知道自己究竟可以做到多好。大多數(shù)人已經(jīng)習(xí)慣了潛能的沉睡，所以金字塔尖上的人總是有限的。未必是其他人真的不如那些精英人才，只是大多數(shù)普通人真的不如他們那么努力開(kāi)發(fā)自己的能力。沒(méi)有機(jī)會(huì)可以作為借口之一，沒(méi)有運(yùn)氣可以作為借口之二，如果想找，還會(huì)找到上百個(gè)不優(yōu)秀、不成功的理由。其實(shí)，每一次挑戰(zhàn)都是上天給我們的機(jī)會(huì)，一個(gè)證明自己可以更出色、更優(yōu)秀的機(jī)會(huì)。如果有這樣的機(jī)會(huì)，就去大膽地嘗試，怕失敗、沒(méi)做過(guò)之類都是托辭。拒絕意味著放棄成長(zhǎng)，對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，尤其可惜。