重磅解讀 | 高考將發(fā)生怎樣巨變? 全國(guó)教育大會(huì)告訴你五點(diǎn)!-鄭州市第一〇二高級(jí)中學(xué)

越來(lái)越多的跡象證明：教育改革，已經(jīng)成為國(guó)家戰(zhàn)略。

前幾天的全國(guó)教育大會(huì)，透露了很多的信號(hào)。未來(lái)的高考會(huì)產(chǎn)生哪些巨變？

一周前，就在教師節(jié)當(dāng)天，全國(guó)教育大會(huì)召開(kāi)——這是一次規(guī)格非常高的會(huì)議。至于有多高？對(duì)這次大會(huì)精神的學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為一周來(lái)全國(guó)各地老師們的最重要工作！

這樣一個(gè)專(zhuān)門(mén)討論教育問(wèn)題的高規(guī)格會(huì)議，它必然會(huì)對(duì)高考、高校招生、高中教育教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。今天，學(xué)習(xí)哥就從高中生和家長(zhǎng)、老師的視角，提煉出五大看點(diǎn)，并聚焦現(xiàn)實(shí)予以分析。

看點(diǎn)一

辦好人民滿(mǎn)意教育，高中只會(huì)越抓越緊

“加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿(mǎn)意的教育”，大會(huì)上的這句話，分量很重。

校長(zhǎng)辦學(xué)校、老師抓教學(xué)、學(xué)生拼學(xué)習(xí)，說(shuō)一千道一萬(wàn)，就是為了提高教育質(zhì)量，就是要讓人民滿(mǎn)意。這里的“人民”，既是指千千萬(wàn)萬(wàn)的學(xué)生家長(zhǎng)，也是指對(duì)優(yōu)質(zhì)生源“望穿秋水”的各類(lèi)大學(xué)。

前幾天，教育部下發(fā)文件，要對(duì)大學(xué)本科教育合理“增負(fù)”，淘汰“水課”、打造“金課”，合理提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度；嚴(yán)格考試紀(jì)律、嚴(yán)把畢業(yè)出口關(guān)，堅(jiān)決取消“清考”制度。全社會(huì)都舉雙手歡迎！

為什么？每一個(gè)家庭都為教育投入了如此多的時(shí)間、精力、財(cái)力，水不起??！大學(xué)教育不能“水”，高中教育更不能“水”！

但現(xiàn)在一些地方的部分非重點(diǎn)高中，甚至重點(diǎn)高中里的非重點(diǎn)班，校長(zhǎng)“放手”、老師“放羊”、學(xué)生“放松”，沒(méi)有嚴(yán)格管理，老師教學(xué)敷衍了事，學(xué)生更是不求成績(jī)、懶散無(wú)比。

這種情況，導(dǎo)致近年來(lái)一些地方的高考成績(jī)兩極分化非常嚴(yán)重，高分考生越來(lái)越多，低分考生也越來(lái)越多！盡管在高校招生數(shù)量日益增多的掩飾下，大學(xué)升學(xué)率年年攀升，但是低水平的高中畢業(yè)生泛濫成災(zāi)，也是不爭(zhēng)的事實(shí)！

雖說(shuō)我們不能簡(jiǎn)單用高考升學(xué)率的高低來(lái)衡量高中的教學(xué)質(zhì)量，但沒(méi)有良好的“學(xué)風(fēng)”，談其他素質(zhì)的培養(yǎng)的都是一句空話！整日沉迷手機(jī)游戲、戀愛(ài)逃課、上課睡覺(jué)、“怒懟”老師的高中生，除了不可能適應(yīng)高考，他也不會(huì)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的任何競(jìng)爭(zhēng)和挑選！

提高高中教育質(zhì)量，老師“教好”、學(xué)生“學(xué)好”、學(xué)?！肮芎谩倍疾豢缮佟Ｆ渲?，學(xué)校有嚴(yán)格的管理制度最重要，培養(yǎng)好教師的意義最突出。

好制度哪里來(lái)？不是要全國(guó)高中學(xué)“衡中”，而是校長(zhǎng)有水平、思維有高度、管理有辦法。好教師哪里來(lái)？這需要讓教師真正成為讓人羨慕的職業(yè)，把提高教師地位待遇作為真招實(shí)招，增強(qiáng)教師職業(yè)吸引力。

看點(diǎn)二

促進(jìn)教育公平，目光投向縣城（農(nóng)村）高中生

教育公平，向來(lái)受人關(guān)注。這次大會(huì)提出“促進(jìn)區(qū)域、城鄉(xiāng)和各級(jí)各類(lèi)教育均衡發(fā)展”，設(shè)計(jì)明確、思路清晰，為推進(jìn)教育公平提供了有力支撐。

教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)?？陀^來(lái)說(shuō)，短短幾十年時(shí)間普及義務(wù)教育、實(shí)現(xiàn)60%以上的普通高中教育普及率和45.7%的高等教育毛入學(xué)率，中國(guó)創(chuàng)造了教育史上的奇跡，但教育發(fā)展不平衡不充分的矛盾也顯而易見(jiàn)。

前段時(shí)間，從一首“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)”的小詩(shī)唱出留守兒童對(duì)于教育的渴望，到考上北大的河北女孩因“感謝貧窮”引發(fā)熱議，再到“寒門(mén)能不能出貴子”的心頭之問(wèn)……促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)，教育公平不能缺席。

盡管從2015年開(kāi)始，在高招過(guò)程中實(shí)行的三大專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃讓幾十萬(wàn)農(nóng)村考生受益，但是專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃的受益面仍然較小，政策的宣傳力度和知曉面仍然不夠。

旨在擴(kuò)大高校招生自主權(quán)的自主招生、高水平藝術(shù)團(tuán)和運(yùn)動(dòng)隊(duì)、綜合評(píng)價(jià)招生、保送生等多元錄取形式，還無(wú)法讓縣城和農(nóng)村高中生從中真正受益。

尤其隨著新高考改革的啟動(dòng)，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在招生錄取中的比重日益增加，甚至北京最近推出高考改革方案后，被別有用人的自媒體解讀為“今后高考分?jǐn)?shù)只占總成績(jī)的60%”！

如果果真如此，只擅長(zhǎng)考試的縣城和農(nóng)村高中生如何憑“裸分”與享受優(yōu)質(zhì)教育資源的城市高中生競(jìng)爭(zhēng)？！

盡管上述謠言被很快辟謠，但高考永遠(yuǎn)都是在效率與公平的博弈中不斷前行。以教育公平促進(jìn)社會(huì)公平公正，這門(mén)功課注定是長(zhǎng)期的。讓各個(gè)地域、各個(gè)家庭的孩子，在高考這場(chǎng)競(jìng)賽中，能夠盡量發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，公平競(jìng)爭(zhēng)，相信也是可期的。這一點(diǎn)，從部分中西部省份推遲改革的決策中，就看出了公平問(wèn)題在施政者心中的分量！

看點(diǎn)三

教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向不科學(xué)，高考命題方向要變

“要深化教育體制改革，健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向……”這次大會(huì)，一如既往關(guān)注教育改革創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)要扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問(wèn)題。

高考一向被譽(yù)為中小學(xué)的“指揮棒”。近年來(lái)，多個(gè)省份的高分考生數(shù)量不斷創(chuàng)下新紀(jì)錄。有人說(shuō)，現(xiàn)在上清華北大，已經(jīng)不是看考了多少分，而是看不被扣掉多少分。這種現(xiàn)象多少反映了高考試題難度和區(qū)分度有所下降。

很多人說(shuō)，高考難度降低就能給中小學(xué)“減負(fù)”。其實(shí)這是不了解考試和教育規(guī)律的誤解！像高考這種重要的選拔性考試，如果降低試題難度，大部分學(xué)生都能通過(guò)拼命刷題取得較高的分?jǐn)?shù)，不僅不利于選拔人才，學(xué)生的應(yīng)試壓力還會(huì)越來(lái)越大！

事實(shí)上，高考作為選拔性考試，不僅要確保機(jī)會(huì)均等，更要保證選拔公平。而機(jī)會(huì)均等與選拔公平并不矛盾，因?yàn)?，不同水平的學(xué)生適合不同層次的學(xué)校，每一個(gè)學(xué)生在適合自己層次的學(xué)校繼續(xù)深造才是更廣義的公平，才能順應(yīng)人才培養(yǎng)的潛在規(guī)律。

高考關(guān)系大學(xué)入學(xué)新生質(zhì)量、關(guān)系社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，必須根據(jù)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展要求，不斷深化內(nèi)容改革，提升科學(xué)性、權(quán)威性和公平性。而今后的高考試題，將不會(huì)偏難或偏易，而是科學(xué)設(shè)計(jì)考試內(nèi)容，優(yōu)化高考選拔功能，強(qiáng)化能力立意與素養(yǎng)導(dǎo)向，助力推動(dòng)中學(xué)素質(zhì)教育。

簡(jiǎn)而言之，就是高考試題的綜合性、應(yīng)用性、探究性、開(kāi)放性，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。唯有如此，才能體現(xiàn)出高考科學(xué)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向。

今后的高考命題如何增強(qiáng)綜合性，體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)？

綜合性主要體現(xiàn)考察學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)、思維方法，多角度地觀察、思考，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。高考試題設(shè)計(jì)將注重素材選取的普遍性，突出知識(shí)體系的完整性和知識(shí)間的聯(lián)系，要求學(xué)生能夠基于試題情境深入思考，整合所學(xué)知識(shí)得出觀點(diǎn)和結(jié)論。

總而言之，不是考“大雜燴”，而是考查學(xué)生的知識(shí)體系和對(duì)知識(shí)間聯(lián)系的把握。

今后的高考命題如何加強(qiáng)應(yīng)用性，讓高中學(xué)習(xí)理論聯(lián)系實(shí)際？

應(yīng)用性，主要體現(xiàn)考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2018年高考試題就很注重將學(xué)科內(nèi)容與國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科學(xué)進(jìn)步、生產(chǎn)生活實(shí)際等緊密聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)設(shè)置新穎的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)進(jìn)步和科學(xué)發(fā)展。

今后的高考命題如何增強(qiáng)探究性和開(kāi)放性，考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力？

創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在考察學(xué)生獨(dú)立思考能力，看其是否能夠自覺(jué)運(yùn)用批判性和創(chuàng)新性思維方法。試題通過(guò)增強(qiáng)情境的探究性和設(shè)問(wèn)的開(kāi)放性，允許學(xué)生從多角度思考，對(duì)同一問(wèn)題或現(xiàn)象得出不同的結(jié)論，使學(xué)生能夠從標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛中解放出來(lái)，發(fā)展個(gè)性，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

這一點(diǎn)體現(xiàn)最明顯的將是各科的壓軸題，北大清華學(xué)生就從這些題中選拔！

看點(diǎn)四

高考也是課堂，是“立德樹(shù)人”的重要課堂

這次大會(huì)強(qiáng)調(diào)，“我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)”，堅(jiān)定理想信念，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，教育引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)相聯(lián)系，把個(gè)人理想融入民族夢(mèng)想，聽(tīng)黨話、跟黨走，扎根人民、奉獻(xiàn)國(guó)家。

大會(huì)的重要精神落實(shí)到高考上，特別關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是要“立德樹(shù)人”體現(xiàn)在高考命題中。

教育部考試中心主任姜鋼、黨委書(shū)記劉桔，曾在《中國(guó)教育報(bào)》發(fā)表署名文章《牢記立德樹(shù)人使命　寫(xiě)好教育考試奮進(jìn)之筆》，在文章中，對(duì)高考命題進(jìn)行了最新、最宏觀的闡述——

高考的核心功能是什么？

立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)。

高考的主要任務(wù)是什么？

立德樹(shù)人“一堂課”、服務(wù)選才“一把尺”、引導(dǎo)教學(xué)“一面旗”。

2019年乃至今后一段時(shí)間，高考命題如何體現(xiàn)上述功能、任務(wù)和要求呢？

今后的高考將更加凸顯“立德樹(shù)人”的教育功能。語(yǔ)文的名篇默寫(xiě)、文言文閱讀，政治、歷史、地理試題的背景材料，將更加側(cè)重從優(yōu)秀文學(xué)作品和歷史、現(xiàn)實(shí)積淀中，精心選粹飽含人文精神與時(shí)代氣息的素材，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字和博大精深的文明，感受認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀深厚的內(nèi)涵。

獨(dú)特的歷史和文化是立德樹(shù)人的底氣和底蘊(yùn)，今后的高考將更加重視對(duì)傳統(tǒng)文化的考查。名篇名句、歷史典故、各類(lèi)遺產(chǎn)，考生們不能臨時(shí)抱佛腳地去背，應(yīng)在日常學(xué)習(xí)生活中有意識(shí)地去親近、熟悉。把傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)作為語(yǔ)文等科目的重要組成部分。

高考命題將不拘泥于“固定”的教材，而是從歷史到現(xiàn)實(shí)，從國(guó)際到國(guó)內(nèi)，從社會(huì)到個(gè)人，從理想到實(shí)踐，環(huán)環(huán)相扣，融會(huì)貫通，聚焦時(shí)代使命。

一是從歷史到現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)。二是從國(guó)際到國(guó)內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較。三是從社會(huì)到個(gè)人，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命。四是從理想到實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地。

看點(diǎn)五

從教材到高考，更有中國(guó)味兒

本次大會(huì)再次強(qiáng)調(diào)，“要扎根中國(guó)大地辦教育”。我們的教育要按照中國(guó)的特點(diǎn)、中國(guó)的實(shí)際辦，盡管可以借鑒國(guó)外的有益做法，可以體現(xiàn)人類(lèi)文化的知識(shí)積累和創(chuàng)新成果，但必須扎根中國(guó)大地。

以教材為例，此前，一些地方把古代詩(shī)詞和魯迅的文章從課本中刪除，就引發(fā)了輿論的很大爭(zhēng)議。把古代經(jīng)典詩(shī)詞和散文從課本中去掉，這種“去中國(guó)化”的做法是很悲哀的。應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生腦子里，成為中華民族文化的基因。

以課標(biāo)為例，從去年年底公布的高中新課標(biāo)，到剛剛發(fā)布的高中新課程方案，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育都是重點(diǎn)之一。

其中，語(yǔ)文新課標(biāo)最突出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容貫穿必修、選擇性必修和選修各個(gè)部分。

一是內(nèi)容更全。在“課內(nèi)外讀物建議”部分，除保留原有《論語(yǔ)》《孟子》《莊子》外，增加了《老子》《史記》等文化經(jīng)典著作，要求學(xué)生廣泛閱讀各類(lèi)古詩(shī)文，覆蓋先秦到清末各個(gè)時(shí)期。

二是分量更多。明確規(guī)定“課內(nèi)閱讀篇目中，中國(guó)古代優(yōu)秀作品應(yīng)占1/2”。

三是要求更高。在全面加強(qiáng)的同時(shí)，還設(shè)置中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)專(zhuān)題，進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品深入學(xué)習(xí)研討。將原標(biāo)準(zhǔn)“誦讀篇目的建議”改為“古詩(shī)文背誦推薦篇目”，推薦篇目數(shù)量也從14篇（首）增加到72篇（首），提高了學(xué)習(xí)要求。

上述修訂，都反映了人們希望國(guó)內(nèi)的教材、教育能更具文化自信，更好體現(xiàn)中國(guó)和中華民族風(fēng)格的愿望?！安灰驯贝筠k成‘第二個(gè)哈佛和劍橋’，而是要辦成‘第一個(gè)北大’?！边@樣的精神，才是中國(guó)教育應(yīng)有的底氣。