愛與責(zé)任——高二年級
發(fā)布人：管理員 發(fā)布時間：發(fā)布時間：2011-03-30尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家好！今天我演講的題目是“愛與責(zé)任”。
托爾斯泰曾說過：“如果一個老師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個完美的老師。”是的，作為一名教師，一位完美的教師是應(yīng)該既熱愛事業(yè)又熱愛學(xué)生，要去愛護、關(guān)心每一位學(xué)生。要把教育學(xué)生的過程看做是愛學(xué)生的過程。也就是說沒有愛就沒有教育。王生英老師做到了這一點，用自己并不健全的身軀為我們演繹了教師的真諦，也讓我們有了更加明確的目標(biāo)，更堅定的走在教育的道路上。
我們深知：教師的愛是一種“一日為師，終生為父”最高尚的愛。她不是一直攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把學(xué)生裝在心里。我們年級的青年教師李夢花老師，每天把自己的大部分時間都給了學(xué)生們，為他們指點方向，助他們成長。而自己的終身大事的籌備，只能用邊角余料的時間來完成。她那瘦小的身軀，迸發(fā)出了青春的光芒。
我們深知：教師的愛是一種“捧著一顆心來，不帶半根草去。”的無私的愛。教師的愛是對學(xué)生從不求回報，甚至如潭千秋一樣舍生忘死的去呵護自己的學(xué)生。李玲老師，在工作中，無論遇到學(xué)生、家庭、領(lǐng)導(dǎo)的不理解、誤解等，決不因此而影響到對學(xué)生的教誨和關(guān)愛，決不會把對學(xué)生的愛與自己的個人目的和利益聯(lián)系起來。反之，在對學(xué)生的付出上，她把自己上小學(xué)的女兒都變成了學(xué)校的一員。每天的夜幕中，她帶著女兒離開校園，背影看上去有些疲憊，但卻無比的高大與挺拔，所以教師的愛就是一種“吃得是草，擠的奶和血”的無私的愛。
我們深知：教師的愛一種神圣的愛。因為“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”而我們所給予的愛恰恰就是這種神圣，哪怕自己的處境有多艱難。賈維珍老師，我們熟悉她，因為丈夫工作的關(guān)系，獨自帶著孩子，照顧家庭，但是在每天下午的自習(xí)課上，你都能看到她那熟悉的身影，認真耐心的為學(xué)生講解著疑難。殊不知，他的孩子還在幼兒園翹首企盼他的媽媽來把他接走，因為，他每天幾乎都是最后一個。無法想象，家中事無巨細都要經(jīng)手，頭疼腦熱無人噓寒問暖，哪怕遞上一杯熱水，這樣小小的要求都是那樣的遙不可及。可是，堅強的人終究是要頂天立地的，她用她那瘦弱的身體支撐著家庭，更肩負著教育的重任。教師的愛是公平的，她不分貧窮和貴賤。教師思考的是學(xué)生未來的長遠發(fā)展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。
作為一名平凡的教育工作者，因為愛與責(zé)任，我覺得我們應(yīng)該有豐富的知識，有扎實的專業(yè)理論水平；因為愛與責(zé)任，我們應(yīng)該潛心研究高效課堂，領(lǐng)悟高效課堂的理念和精髓；因為愛與責(zé)任，我們應(yīng)該努力探索課堂模式，關(guān)注學(xué)生需求，只有這樣，才能吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生的思維能力得到鍛煉，從而能夠自主地學(xué)習(xí)；因為愛和責(zé)任，我們更應(yīng)該，在實踐中思索，在思索中反思，在反思中成長。
一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。雖然我們不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我們的手中埋沒。是啊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡，這就是我們教育工作者的人生寫照。
歌德說：你要欣賞自己的價值，就得給世界增加價值。盡力履行你的職責(zé)，那你就會實現(xiàn)你的價值。教師是最富有愛心和責(zé)任心的工作，王生英老師給我們做出了榜樣，讓我們一起攜手用愛心教會學(xué)生負責(zé)任，用責(zé)任喚起學(xué)生的愛心，讓我們一起用愛和責(zé)任融鑄不朽的師魂。
我的演講完了，謝謝大家。
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