嚴謹 執(zhí)著 踏實——記2015屆文綜老師-鄭州市第一〇二高級中學

        金秋送爽，又是一年收獲時。在剛剛結(jié)束的2015年高考中，文科綜合獲得了較好的成績。
        張盛博老師，治學嚴謹，要求嚴格，能深入了解學生的學習和生活狀況，循循善誘，平易近人，注意啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性，從而活躍課堂氣氛。她上課時例題豐富，對學生不理解的知識點，總是不厭其煩地細心講解。在批改作業(yè)時，她更注重講解學生易犯錯誤的知識點。而最重要的一點是，她能虛心聽取學生的意見，做到及時修正和調(diào)整自己的教學。
        教學上，張老師是一位受學生喜歡的優(yōu)秀教師，班級管理中，她更是學生的知心姐姐。在她的班上有幾個特殊學生，她們大部分難于管理，學習不刻苦，成績也較差。因此，轉(zhuǎn)化后進生成了她每天的功課。“思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，行為上要嚴格”是她的管理理念。課間、午休時間，在辦公室、走廊上，常常能看到張老師找他們談心的情景；課堂上，她創(chuàng)造一切條件，鼓勵他們發(fā)言，捕捉他們的閃光點，并及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。就這樣，班級的學生成績都有了不同程度的提高。
        三尺講臺，一顆愛心；放飛希望，樂此不彼。這就是王彩云老師從師多年來的真實寫照，又是她的執(zhí)著追求。王彩云老師在教學中往往根據(jù)學生的學習情況，靈活調(diào)整課程內(nèi)容，著重突破教學難點，抓住教學重點，創(chuàng)設(shè)種種情景，千方百計調(diào)動學生的積極性。為了使學生始終保持旺盛的學習勁頭，王老師不斷更新自己的教學思想和教學觀念，她反對學生讀死書，死讀書，始終把激活個體放在首位。
         面對最讓學生頭痛的解答題，王老師帶領(lǐng)學生對解答題進行集中訓練，將大題分解成小問題去做，將分解出的每一種問題都給出一種解答方式，從而將大題化小，分步解答。這就是她說的抓小分，把分數(shù)一分一分的拿。她的這種方法也很奏效，在一測的時候，學生的解答方式已經(jīng)有了進步，而她對知識點的細講，也使學生的做題語言更加規(guī)范。    
        李昌海老師，自參加工作以來，時刻保持飽滿的工作熱情和強烈的工作責任心，踏實工作、教書育人。為了夯實學生基礎(chǔ)知識，李老師在充分了解學生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。在書寫方面，李老師大力強調(diào)規(guī)范性，要求答題字跡工整，行款整齊；對歷史材料的提取，他都逐一進行講解或強調(diào)，以提高學生的基本技能和歷史分析能力。為了緩解學生的學習壓力和提升學生的做題能力，李老師在課堂上不是枯燥的做題、講題，而是挑選典型的進行講解，排除重復的、無意義的例題。他對學生平時的背誦要求十分嚴格，每天中午都會要求學生默寫歷史知識點。
        李老師就是這樣兢兢業(yè)業(yè)，以誠待人，任勞任怨，幾十年如一日，默默地耕耘著，無私地奉獻著，孜孜地追求著，他用自己的經(jīng)驗不斷送走一屆屆學子，用努力也贏得了每一位學生的尊重。
        文綜團隊的三位老師，堅持協(xié)同合作，團隊作戰(zhàn)，營造出積極奮進的學習氛圍。他們擁有嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，執(zhí)著的實干精神，踏實的工作作風，成為了我們教育跋涉之路上的榜樣。